学年度八年级语文下册第七单元 第25课《桃花源记》ppt课件 北京课改版_6.pptVIP

桃花源记; 教学目标?（一）知识与能力:1．朗读、背诵课文。2．理解积累一些文言实词。（二）过程与方法:1．理解本文以渔人的行踪为线索叙事的表现手法。2．能辩证地看待作者在文中寄托的社会理想。（三）情感态度与价值观:了解作者追求理想社会的思想感情，激发学生为追求理想的活而努力学习，形成积极的人生态度和正确的价值观;教学重点?1、熟读课文，积累文言字词。?2、掌握文中古今异义词和省略句的用法；把握课文的思想内容和艺术特色。3、认识作者通过描绘“世外桃源”所表达的社会理想。?教学难点：理解评价作者心中的理想社会?;　　　　　　　　　陶渊明(公元365—427年)，字元亮，又名潜，世称靖节先生，因宅边曾有五棵柳树，又自号“五柳先生”,浔阳柴桑(今江西九江市西南)人。陶渊明少年时代既好读六经，有大济苍生的宏愿，又厌恶世俗，热爱纯净的自然。 ; 他自29岁入仕，作过州祭酒、参军一类小官。后因仕 途坎坷，又不耐烦“为五斗米折腰向乡里小人” 陶渊明于41岁毅然辞去在任仅80余日的彭泽县令，回柴桑归隐。此后直到他逝世的23年间，以耕读自娱，未再入仕。陶渊明长于诗文辞赋，有《陶渊明集》传世，主要散文有《归去来兮辞(并序)》《桃花源记》 《五柳先生传》等。 ; 从课文题目中，你能联想到一个什么成语？;世外桃源;写作背景; 豁然( ) 俨然( ) 怡然( ) 阡陌( ) 邑人( ) 间隔( ) 垂髫( ) 语云( ) 平旷( ) 缘( ) 诣( ) 遣( ) 要( ) 刘子骥( ) 落英缤纷( ) 郡下( ) ;说说下列词语的意思:;给下列句子划分朗读节奏.;文言知识;; ②而两狼之并驱如故?;;鲜美：;a.判断句： ;“然”字是个语缀性的词 与现代汉语的“地”相当，作“……的样子”讲（有时可不翻译）。 如本文中： “豁然”——开阔、敞亮的样子。 “俨然”——整整齐齐的样子。 “怡然”——高兴、满足的样子。 “欣然”——欣喜、乐意的样子。;词句难点;以武陵人进出桃源的行踪为线索;欣赏;1、找出反映渔人发现桃花源经过的词语。;;3、渔人入山后，看到桃花源怎样的生活环境？;4、文中描写桃花源里老人和小孩神情的句子;5、桃花源中的人是怎样热情好客的？;　　自云先世避秦时乱，率妻子邑人来此绝境，不复出焉；遂与外人间隔。 ;7、为什么此中人语云：“不足为外人道也”;8、渔人离开桃花源，“便扶向路”，又“处处志之”，而后来“寻向所志”，却“不复得路”。作者这样写的目的是什么?;桃花源美在哪里？ ;社会生活更美—— 没有剥削、没有压迫，老有所养，幼有所长、人人　安居乐业。　;背景资料： 《桃花源记》是陶渊明的代表作之一，大约作于永初二年(公元421年)。作者生活的时代正是晋宋易代之际。东晋王朝极端腐败，对外一味投降，安于江左一隅之地。统治集团内部互相倾轧，军阀连年混战，赋税徭役繁重，加深了对人民的剥削和压榨。 ; 结合背景考虑，陶渊明为我们描绘了这个美好的世外桃源用意何在？ ;美丽的桃花源至今流传的成语：; 桃花源在现实生活中存在吗？; 作者虚构的世外桃源，是与作者所处的社会现实相对照的。这里景色优美，土地肥沃，资源丰富，风俗淳朴；这里没有压迫，没有战乱，老有所养、幼有所长、人人安居乐业。一个与黑暗现实相对照的美好社会，寄托作者政治理想，反映人民愿望 。 ;　江畔独步寻花七绝句　　 杜甫;有花无叶也孤寒，有叶无花草一般。最是桃花饶态度，醉花娇绿恼人看。;去年今日此门中，人面桃花相映红。 人面不知何处去，桃花依旧笑春风。 ; 隐隐飞桥隔野烟， 石矾西畔问渔船。 桃花尽日随流水， 洞在清溪何处边。;人间四月芳霏尽，山寺桃花始盛开。常恨春归无觅处，不知转入此中来。——白居易 ; 桃花诗——唐伯虎 桃花坞里桃花庵，桃花庵里桃花仙； 桃花仙人种桃树，又摘桃花换酒钱。 酒醒只在花前坐，酒醉还来花下眠； 半醒半醉日复日，花落花开年复年。 但愿老死花酒间，不愿鞠躬车马前； 车尘马足贵者趣，酒盏花枝贫者缘。 ;若将富贵比贫贱，一在平地一在天； 若将贫贱比车马，他得驱驰我得闲。 世人笑我太疯癫，我笑世人看不穿； 不见五陵豪杰墓，无花无酒锄