人教版小学二年级语文上册第17课《酸的与甜的》说课稿.docVIP

《酸的和甜的》说课稿 第二课时 一、 说课程标准 小学语文《新课程标准》中对第一阶段（一二年级）的阅读要求是：喜欢阅读、感受阅读的乐趣；阅读浅近的童话、寓言、故事，向往美好的情景，关心自然和生命，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。《新课程标准》中也明确指出：要充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。因此，在《酸的和甜的》这篇文章里，通过自读、分角色读、评价读等方法，激发学生的阅读兴趣。 二、 说教材 （一）教材分析： 《酸的和甜的》是人教版语文第三册第四单元的一篇课文，围绕单元主题“怎样看问题、想问题”而编排，其中《酸的和甜的》主要是让学生懂得做事要亲自体验、去尝试，不能光听别人的话。这篇课文是一个生动有趣的童话故事，是以连环画的形式编排的。教学时，可以借助连续的插图，阅读课文，了解故事的主要内容。仔细观察每幅图中几种动物的神态、动作，想象他们的语言，猜猜他们的心理，并练习有感情地朗读，借助图画复述课文。 （二）教学目标： 1、 知识与能力目标： 能正确、流利、有感情地朗读课文，分角色朗读课文。 2、 过程与方法目标： 在朗读指导、以读为本中，让学生感悟道理，积累语言。 3、情感与态度目标： 引导学生通过读书，从而悟出做事要亲自尝试的道理。 （三）教学重、难点： 教学重点：在感情朗读课文的基础上，理解课文内容。 教学难点：懂得做事要敢于亲自尝试的道理。 （四）教学准备： 课件、小松鼠、小兔子、小猴子、小狐狸的图片。 三、 说学情： 二年级的同学们已经经过了小学一年的洗礼，基本能够脱离拼音，读通课文，但朗读能力有待提高。他们记忆力较强，也掌握了一些简单的识字和阅读方法。但对语言文字的理解力还较差。他们有意注意的时间短，好玩，好动。所以在教学中，教师的有效引导显得尤为重要。我据学生的特点，投其所好，积极地给学生创设情境、多种形式朗读、分角色表演课文等，让他们在动脑、动口、动手中完成第二课时的学习。 四、 说教法： （一）、巧设悬念，激发学生兴趣。 这是一篇生动有趣的童话，需要学生悟出做事要亲自尝试的道理。这就需要老师一步一步地巧妙引导，使学生理解课文意思，明白课文道理。这里多处采用巧设悬念的方法，来激发学生兴趣。如：听故事之前，提了三个问题，一是这篇课文里边一共讲了几种小动物。 二是这四种动物，它们谁说葡萄是酸的？谁认为葡萄是甜的？ 三是狐狸，松鼠，小兔子，它们为什么会说葡萄是酸的？通过这三个问题，来激发学生求知欲望，接着学习课文的内容。在学习各个自然段时，也是提出了很多的悬念与问题，一步一步带领着学生理解课文，明白道理。 （二）、引导学生自主学习，合作交流。 本节课的一个重点是，在有感情朗读课文的基础上，理解课文内容。学生应该首先要理解课文，才能悟出课文道理。《新课程标准》提出：“反对教师带着知识走向学生，鼓励学生通过思考与协作主动地获得知识的理念。”因此，在教学中，设计问题，引导学生自主学习、合作交流的方法进行学习。 （三）引导学生联系生活，以旧带新。 《新课程标准》中指出：识字教学要将儿童熟识的语文因素多为主要材料，同时充分利用儿童的生活经验，力求识用结合。因此，在教学中，无论在识字环节，还是理解课文环节中，都多让学生联系生活，把语文寓于生活。生活中你又没有犯过和小松鼠、兔子一样的错误，说给大家听听。 （四）、引导学生读中理解、读中品味。 本课我将采用自读、同桌读、指名读、小组读等多种形式的读让学生通过自己的观察、理解、感悟，能正确地朗读课文、理解课文。 五、说学法： （一）、想和说相结合的读书学习法。在新课引导中，首先让学生边听故事边想象画面，开发学生的想象力。教学过程中，引导学生带着问题读课文，用自己的话看图复述课文，这样想和说相结合，学生能更好地理解课文，品读课文。 （二）联系生活学习语文的读书学习法。语文离不开生活，生活少不了语文。新课程标准提出：“语文是最重要的交际工具”、“工具性和人文性的统一，是语文课程的基本特点。”因此，学生学会联系生活学习语文，把学到的语文运用到生活中是非常重要的。 （三）、自主合作交流学习法。 六、 说教学过程： 一、创设情境，导入新课。 上节课，小朋友们和老师一起畅游了童话王国，在葡萄园里认识了许多字宝宝，今天，我们继续走进童话世界，听听今《酸的和甜的》这个有趣的故事。 二、复习回顾，识写字词。 课件出示生字 酸、葡 、萄、狐、狸、串、迫、待（多种形式读）强调葡萄、狐狸读音的变化。 当堂检测书写：葡萄 狐狸四个字，听写，学生规范书写，课件出示答案，同桌对照互评。 三、复习回顾，忆故事。 请同学们仔细回忆，上节课我们在童话王国的葡萄园里 都见到了谁？他们之间发生了一件什么事？ 1、这篇课文里边一共讲了几种小动物。（借机板贴猴子、狐