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浅谈农村学前教育的现状和丞待解决的问题 前郭县八郎镇中心小学 赵胜 随着经济社会发展和人民群众生活水平的提高，人们认识到学前教育的重要意义，学前教育是终身教育的开端，是国民教育体系的重要组成部分，解决当前学前教育中存在的问题，对于促进个体早期的身心全面健康发展，巩固和提高义务教育质量与效益，提升国民素质，缩小城乡差距，促进教育和社会公平具有重要作用。人们期盼着孩子接受更好的学前教育。但近年来，我做为一名农村村小校长，对农村学前教育发展滞后深有感触。下面谈谈农村学前教育的现状和丞待解决的问题。 一.缺乏政策和法规保障 《教师法》没有为学前教育制定具体的法律条文，学前教育还没有纳入义务教育范畴，缺乏法律支持造成失去政策保障致使学前教育地位明显不高、办学行为不规范、标准不明确。教育行政部门宏观指导和管理很难到位。这种情况，不但城里的学前教育显得捉襟见肘，很难满足广大市民的需求，农村学前教育发展更显得严重滞后，根本满足不了广大百姓的迫切愿望。 二.学前教师短缺 目前，在我所接触的周边乡镇村小，没有一名幼师毕业的教师从事学前教育，在职学前教师多数是年纪大、从事小学班主任工作力不从心，被领导派到从事学前工作的。这些教师多数是民师转正过来的，没有学前教学经验，教育教学方法停留在小学低年级教学模式上，造成学前教育小学化。极大地影响着学前教育的教学质量。严重制约农村学前教育的全面发展。 三.教学设施设备简陋，缺少资金投入 教学设施、设备严重不足，桌椅不符合标准，没有配备室内外体育活动器材，幼儿玩具、图书、教学用的录音机、风琴、幼儿卫生饮水和洗手设备也都严重不足。只能与在校其它班级共享一些体育器材和教具，与城里的学前教育没有可比性。老师也无能为力，有劲使不上。究其原因资金投入不足，由于农村乡镇中心校总体资金短缺，中心校只能从公用经费中挤出一点资金维持学前办学现状，这种情况造成农村小学学前教育多年踏步不前。 四.公办、民办学前教育应该互补，共同提高 在农村的每个教学点，除了学校的学前教育，还有民办个体的学前教育，民办个体学前教育虽然给公办学前教育减少了压力，但实际调查，民办个体学前教育的弊端突出：简陋的房舍，七拼八凑的课座椅，学生辅助学习资料几乎没有，只有二本一年级语数教材。无论从学生安全考虑，还是从所学知识考虑，都严重脱离学前教育的目的，以营利为目的的民办个体学前教育更应该引起上级部门重视。利可图，但不能以牺牲孩子为代价。幼儿的学习是为了提升日后的生活适应能力，因材施教，适性学习，取材于生活，应用于生活，才是最佳的学习。所有的学习应让孩子感觉自在、快乐。才能培育出自动自发、全神贯注的学习态度，远比学习的结果更为重要。只有规范管理，让老百姓走出“学前教育就是学习文化知识”的误区，才能使公办、民办学前教育共同发展、共同繁荣。 教育关系着每一个人的生存与发展，是民族振兴的基石，是创新进步的源泉。学前教育是为儿童幸福和发展而实施的快乐的启蒙教育，是国民教育的基础和开端。孩子的心灵是一块神奇的土地，播种一种思想，就是收获一种行为；播种一种行为，就会收获一种习惯；播种一种习惯，就会收获一种性格；播种一种性格，就会收获一种命运。 《国家中长期教育改革和发展规划纲要》中指出，遵循幼儿身心发展规律，坚持科学教学方法，保障幼儿健康成长。这是国家把幼儿教育正式提上日程的具体体现。在教育改革均衡发展的今天，我急切盼望上级主管部门多给农村分配一些幼儿专业教师，经常组织农村小学学前教师和个体幼儿园教师参加岗位培训。让这些教师在培训中丰富自己，掌握幼儿教育教学理念，有效发挥这些老师潜在的能力。希望教育主管部门在资金分配上，多给农村小学学前教育一点倾斜，特别村小这一块。使资金发挥最大效力，满足农村学前的迫切需求。让农村孩子象城里的孩子一样得到均等的教育资源。让华夏子孙在同一起跑线上腾飞起航！ 3