混合型学习模式在电大英语阅读教学中研究与实践.docVIP

混合型学习模式在电大英语阅读教学中研究与实践 　　摘 要：电大系统上到北京，下到乡镇，遍布全国各地，给各种有需要的人士提供再接受教育的机会，因此，电大的学生也各不相同，各有各的特点。有来自刚高中毕业没放下书本多久的学生，也有来自已经放下书本多年的社会人士；有年轻的接受能力和记忆力较好的年轻人，也有奔四奔五的中年人；有近在校园附近的，更有需要周折耗时才能到达学校上课的。针对形式各样、水平参差的学生，教师采取什么样的教学方式使学生积极主动地参与到教学过程中并取得好的学习成效，显得尤为重要。本文作者结合自身在电大《新思维英语阅读1/2/3》中对学生英语阅读能力培养的实践，阐述混合型教学模式的应用与成效。 　　关键词：混合型学习模式 英语阅读能力 电大成人学生 　　一、 混合型学习 　　混合型学习（Blended　Learning）的概念是近几年在西方发达国家的企业培训中提出的，是在构建主义学习理论之后形成的一种新的学习理论。随着网络教学和网上学习实践的不断深入，混合学习正被看作是继网上学习之后最有发展潜力的信息时代学习方式。 　　研究混合型学习的学者越来越多，理论体系也越来越完善，综合多方观点，混合学习的本质就是要重新思考和设计教和学的关系，把传统学习方式的优势和数字化学习的优势结合起来，既要发挥教师的引导、启发、监控教学过程的主导作用，又要重视学生利用网络学习的自主性、积极性、主动性和创造性。如要实现远程开放教育教与学的最佳效果，则需将二者有机结合起来，协同运行。 　　电大系统可算得上是混合型学习实践的先驱，在网络还没普遍流行的时期，电大就已经利用广播、电视等传媒进行教学。广播和电视等途径可以帮助学生选择除了课堂面授以外的学习方式，但是存在的弊端是学生跟老师之间缺乏实时的互动，教师的监控较难实施，也难及时收到学生的及时反馈。而网络的出现，使得这一问题得到了很好的解决。 　　二、电大学生与混合型学习模式 　　阅读能力的培养是大学英语教学的一个重要目标。快速、准确地从阅读材料中获得所需信息更是每一个英语学习者所追求的重要外语技能之一。对于番禺电大英语专业的学生来说，这种能力更是能够帮助其在工作岗位上更好地发展的一种技能，因为相当一部分的学生选择英语专业是因为英语跟其工作有密切关系。 　　要想提高阅读能力，没有一定量的词汇积累是万万不行的。英语阅读是由词汇、短语和句子所组成的。丰富的词汇量、扎实的语法基础知识、对中西方文化差异的了解以及必要的语言文化背景知识等等这些都是必要的。如果没有时间的保证，没有相应的阅读量以增加词汇量，其阅读技能的提高就会受到限制 　　可对于番禺电大的成人学生来说，她们大部分都要正常上班，只是利用业余时间来参加面授课，这使得学校在安排面授课课时的时候就不能安排太多。像其他成人学生一样，本校的学生工学矛盾也很明显。可庆幸的是，网络时代使得这一矛盾得到了更好的解决。网络可以帮助教师实现‘远距离教学’，以补充面授课课时不足的问题。而学生通过传统的面授辅导课和网络手段（e-learning）相结合的混合学习方式，以取得学习成效的最佳化。 　　三、混合型学习模式在《新思维阅读1//2/3》中的应用 　　e-learning　既能提供丰富的学习资源、弥补教学学时不足，也能通过网络交流功能拓宽教学面和师生互动面，提高教学广度和深度。而在e-learning这一过程中，教师这一角色需要从传统的面授课引导者做出改变。既要充当传统面授辅导教学里的主导者，也要充当学生远距离自学的引导者，成为她们学习的好助手。 　　1.课堂面授 　　面对成人学生，学校能安排的课时数有限，但是教学内容又相对庞杂，因此，教师在课堂教学要尽量做到内容精、效率高。授课老师需要整合内容，注重阅读技巧的培养，使得学生利用预测、寻读、跳读、略读等阅读技巧找到相关信息。而对于词汇的记忆、重点难点句型的理解、相关语法知识的详细讲解和相关练习则利用学校网络平台为学生提供自学的资源。 　　如阅读1教材内容相对简单，是引起学生阅读兴趣的入门读物，图片比较多，所以在安排面授课的时候，教师则强调利用图片培养学生预测的阅读技巧。而教师则根据文章的题材（如有关杂志一章）上网搜索有关趣味文章，让学生进行课外阅读，或者让学生自己上网搜索选读。而到了阅读2，相对来说长篇的文章更多了，教材的做了一个大的跨进，作为授课老师，则需提前将单元课件放到网上，可让学生有选择地进行预习。课堂还是侧重阅读技巧的训练和一些难点的解释。而对于一些相关的文化背景知识，则通过网页链接让学生课后阅读。阅读3更是以长篇的文章为主，词汇量要求高。所以课堂更是以培养学生利用阅读技巧（跳读、寻读）寻找相关信息的技能。对于篇章的词汇和长句理解，则通过课件放到网上共享让学生进行课外自学。另外通过q群跟学生实时讨论，及时了解学