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试谈提高音乐课教学质量方法 　　摘要：该文就提高音乐课教学质量的方法，指出了音乐课教学需要创设一种轻松和谐的课堂气氛；说明了音乐课教学必须改变教学模式及改进教学方法；论述了音乐课教学中激发学习兴趣的必要性。 　　关键词：音乐课 教学模式 教学方法 学习兴趣 　　中图分类号：G642 文献标识码：A 文章编号：1674-098X（2013）01（c）-0179-01 　　1 音乐教学需要创设一种轻松和谐的课堂气氛 　　音乐是最富有情感的艺术，必须创设一种轻松和谐的课堂气氛，才能使学生迅速地进入音乐。在音乐教学过程中，应把学生和教师划归为一类，学生有独立的思想意识和行为意识，有独立的人格尊严。教师的职责是传道授业解惑，完全彻底为学生着想，学生在教师面下得到的是鼓励、帮助，同时还有尊重。教师与学生之间应该建立充分理解、完全信任、愉快合作的关系。在课堂上要充分体现自己的思维过程及独立思维出来的结果。独立思考是学生在学习过程中应表现出的本质，在课堂上学生可以提出与教师和同学在某些问题上的不同看法和意见，也可以就某些问题阐述自己的认识与见解。学生既要顺着教师的课堂讲解的有关思路思考问题，又不必考虑回答不到教师提出的问题而受到教师的责难和同学的讥讽，学生还可以顺着教师的课堂讲解的思路做超前思考，使主观能动性得到很好地发挥，使自己个独立个性获得发展。 　　创设轻松和谐的课堂气氛，良好的和谐的教学环境，决定了音乐课堂传递知识的准确性。特别是音乐教学直接影响着学生在课堂上思想情绪以及学习音乐水平的发挥。轻松、和谐的气氛，可以让学生获得积极的情感体验，能够充分调动学生的学习音乐积极性，学生主动参与的兴趣就浓烈，有利于师生之间就有关音乐学习中遇到问题和同学之间获得新的信息的交流，使学生的学习音乐的情绪处于一种高昂状态。认真研究、积极思维，学习音乐就能够在一个较长的时间内处于一种兴奋状态。教师在音乐教学过程中，要把握以审美为核心，以兴趣、爱好为激励机制，采用诸多方法创设和谐轻松的课堂气氛，给学生营造自由和谐的课堂环境，使学生在学习音乐中产生一种积极的情绪，达到激发学生主动而愉快地学习音乐的良好效果 　　2 音乐教学需要改变教学模式 　　现在音乐教学存在两种现象：一种是传统的音乐教学模式，即表现为只教知识、技能，不去顾及学生听觉表象是否建立，只教授乐理知识与视谱方法，结果是把以听觉记忆为主的音乐实训课，搞成了视觉化、语言化纯理论课。学生一堂课学下来，既没学到理论也没获得实践，倒成了教师唱的独角戏。这种形式的教学，不是由三个点组成，而仅仅只有一个点即为音乐知识、技能而教音乐知识、技能。传统的教学模式是灌输式，以教师的教为主，学生完全处于被动学习的地位。课堂上既显得枯燥无味，学生根本没有学习音乐的兴趣。虽然能顺着教师的照本宣科知道一些书本知识，但完全不能具备分析问题和解决问题的能力。这种完全不按照音乐的生成规律、不根据学生的思想发展规律的音乐教学，结果让学生只能获得一些书本上的理论知识，学生的参与教学，课堂上教学互动得不到体现，这样的教学是毫无成功可言的。还有一种是顺应当今的教育教学潮流的，体现以学生为主体的教育理念的教学模式。在课堂里，直观教具（钢琴、小提琴、箫、笛……）琳琅满目，音乐课堂气氛非常活跃、生动，学生的学习音乐的积极性也仿佛调动起来了，但这种课堂“活跃“的音乐教学形式，因音乐教师找不到教学的基本程序及教学的方法，不能按音乐教学的循序渐进的过程进行，只是凸显出热闹的场面，学生最终学不到音乐知识，音乐能力的就无法形成。音乐教师的教学过程表现为杂乱无序，无章可循，形成我念你听，我操作你看的局面。虽然，这种教学形式比原来的教师照本宣科地传授知识、技能的教学形式，已经有所改进，但是在大力提倡教育教学改革的形势下，这种教学从极左滑向极右。所以，真正体现音乐教学的方法应该是：音乐教学需要体现出多姿多彩的传授形式，并在传授多姿多彩的形式时，方能让音乐知识与技能融于愉快的学习中。在音乐的教学活动中要强调发现式的教学原则，就是说明教师在教学中应尽量使用最简洁的语言，不必多做解释、说明，而是创设情境、活动，让学生自己去尝试、发现知识。 　　3 音乐教学需要改进教学方法 　　音乐教学要采用参与式的教学法。“参与式”教学法是一种提问式的教学法，现在表现为教学互动法：教师提问学生回答，或学生设问，教师解答；课堂上大力提倡学生提问，由老师回答或由同学回答，这样不仅可同气氛活跃，而且学生很好的参与了教学，学的东西记得牢。传统的教学方式束缚了学生，使他们在课堂上根本不愿意回答问题。经过改进了的教学方式，可先采取的是集体提问分组讨论，就是让学生打消顾虑，慢慢融入和参与。经过一段时间的实践，学生就不再担心提问题了，取得了良好的教学效果。让学生自己思考，而不是简单地被动地听课、模仿