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浅谈全程化职业生涯规划课程体系构建 　　摘 要：面对就业压力，高校有必要提升大学生应对就业压力的能力，构建全程化职业生涯规划课程体系是必要措施。但当前高校职业规划课程体系建设中还存在一些问题。需要通过构建专业化的师资队伍，合理设置职业生涯规划课程，建立职业规划咨询与测评工作体系来构建全程化职业生涯规划课程体系，为大学生提供有效的职业生涯规划教育指导。 　　关键词：职业生涯规划 体系构建 　　随着高校的扩招，我国的高等教育已经从精英化阶段过渡到了大众化阶段。我国的就业制度也做出了重大改革，毕业生从“包分配”改为“双向选择”，这使得学生在择业过程中不同程度地出现了一些问题，严重影响了学生的就业。大学生日益严峻的就业问题，已经发展成为全社会关注的热点话题。但是，由于我国各高校职业生涯规划课程开设的参差不齐，甚至并没有得到应有的重视，在课程开设的过程中还存在很多问题。 　　一、当前高校职业规划课程体系存在的问题 　　1.专业师资队伍薄弱，教学水平参差不齐 　　由于该课程在各高校开始设置的时间不长，职业生涯规划教师队伍亟待加强。目前大部分职业生涯规划教师都是各高校就业指导工作的行政人员和辅导员，师资队伍的专业化程度不高。 　　2.重视专业知识教育，忽视职业生涯规划指导 　　在设置职业生涯规划课程的高校，这门课一般以公共必修课或公共选修课的形式存在，但是一般都只在一个学期出现。大部分院校把更多的课程时间安排给了专业知识教育，诚然，专业知识是大学生学习的重点，但是职业生涯规划指导也是关乎学生一生的职业指导教育。职业生涯规划指导教育帮助学生给自己的人生以长远的职业规划，是让大学生能够终身受益的长期教育。 　　3.教学手段僵化单一，课程评价体系不健全 　　目前各高校的职业生涯规划课程大多都以老师讲授为主，介绍职业发展的理论，职业生涯规划的意义等等。因为往往班级人数众多，即使是职业兴趣测评等非常重要的测评也只是简单介绍一下，而无法给每一位学生进行测试。并且，在课程评价上，也多是给学生留一份简单作业了事。学生不仅参与度不高，也使得本来应该极具个性特点的职业生涯规划变得“千人一面”流于形式。 　　二、建立全程化职业生涯规划课程体系的必要性 　　1.建立全程化职业生涯规划课程体系是职业生涯规划理论的基本要求 　　舒伯的职业生涯发展理论将人的职业生涯分为三个阶段，按照这个划分的标准，我们发现大学时代恰好跨越了过度期和承诺期两个时期。在这两个时期中恰好是青年开始考虑自己的需要、兴趣、能力及机会，特别是大学一、二年级，刚进校对社会了解不够，对职业的选择往往会与自己能力相偏离，如果不加以正确的引导就会使学生误入歧途，影响了学生一生的职业发展。因此，高校要在新生入校就要开展适当的职业生涯规划教育，引导学生了解和尝试现实社会中的各种职业，帮助学生在未来较短时间内实现个体人力资本、兴趣和职业的有效匹配。 　　2.日趋严峻的就业形势要求在大学阶段实施全程化职业生涯规划教育。 　　目前就业形势日趋严峻，这已成为一个无可争议的事实。大多数高校将职业生涯规划教育集中在大四开设，只寄希望于临近毕业之时来确定未来的职业生涯，是盲目的、短视的、不科学的。大多数学生大四要面临找工作、考研、实习等任务，既没有时间也没有精力掌握职业生涯规划知识并加以运用，职业生涯课程形同虚设，没有发挥任何实际意义。而刚进校对学生开展职业生涯规划教育，一方面使其明白到就业情况不乐观，使学生产生忧患意识，促进其学好专业知识，为将来的职业做好准备；另一方面通过全程化的职业教育让学生有足够的时间去掌握职业规划的知识，并将其付诸于实践，真正对学生职业选择起到帮助作用。 　　三、全程化职业生涯规划课程体系的具体构建 　　1.构建专业化的师资队伍，提高职业指导质量 　　大学生职业生涯规划教育既是一项神圣的事业，又是一项专业性很强的工作，需要一支具有较强专业知识、能力和素质的队伍。因此，建设一支专业化、专家化、科学化的大学生职业生涯规划教育师资队伍显得尤为重要。组织培训通过职业规划师的专业测评和职业咨询服务，帮助学生解决职业生涯规划中的难题，以满足学生日益增长的职业规划需要。 　　2.合理设置职业生涯规划课程，提高学生参与积极性 　　全程化职业生涯规划教育模式首先应该选择好职业生涯课程。总体来讲，职业生涯课程设置应跨度四年，贯穿整个本科专业课程的学习过程，以对学生进行分阶段、有侧重、循序渐进的全程职业生涯规划指导。课程体系的具体内容如下： 　　（1）开展就业形势教育和职业生涯规划基本理论教育，帮助学生认清毕业时将要面临的就业压力，提高就业主动性，形成学生围绕市场需求培养个人素质的意识，使学生认识到职业生涯规划的重要性。 　　（2）对大二学生进行“大学生就业心理素质”指导，培养良好的职业选择的心理调适能力、专业技能、