2018年人教版四年级语文下册教案设计及教学反思.docVIP

四年级语文下册教案1《古诗三首》教学设计一、教学目标：　　1. 读懂三首古诗，感悟每首诗中描绘的独特景色，体会表现手法。　　2. 能用自己的话说出诗句意思，并由此想象画面。　　3. 会认读本课中“螺”“谙”等生字，会写“亭”“庭”“潭”“螺”“谙”5个生字，理解“闲”“厌”“和”“谙”等词在诗句中的意思。　　4. 有感情地朗读、背诵三首诗，默写《独坐敬亭山》《望洞庭》。　　5. 搜集、背诵别的描写山水风光的古诗。二、重难点：　　1. 感悟诗中描写的景色，想象美好画面。　　2. 有感情地朗读、背诵三首诗，默写《独坐敬亭山》《望洞庭》。预习：　　1. 自学生字，读熟三首诗。　　2. 借助注释试讲诗意，画出有疑问的地方。　　3. 搜集别的描写山水风光的古诗。三、教学过程：　1. 谈话引入：　2. 读课题，指名读三首古诗。（检查通过预习对课文熟悉的情况）　3. 指名认读生字，提示应注意的地方。　4. 分组学习　读熟三首诗，借助注释在组内试讲每首诗大意。　交流预习中的疑问，组内解疑。　5. 指导朗读。　　四、教学反思：我在黑板上给孩子们抄了一首刘禹锡的《望洞庭》，指导学生朗读并初步理解，然后指导背诵。一节课，不仅学会了教材上的古诗，还积累了课外书上的古诗一首。这样的课堂拓展，教一带一，既充实了教学内容，又丰富了学生的积累。　　课后，我进行了教学反思认为，“课堂拓展，教一带一”的方法，符合《语文课程标准》所倡导的“语文又是母语教育课程，学习资源和学习机会无处不在，无时不有。因而，应该让学生更多地直接接触语文材料，在大量的语文实践中掌握运用语文的规律”“培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量”等基本理念。我在教学古诗《独坐敬亭山》时，为了让学生体会诗的意境，我布置了让学生根据自己对诗的理解画一幅彩色画的家庭作业。当时学生们的热情特别高涨，情绪也很激动，一副跃跃欲试的样子。第二天，大大小小的画交上来了，看着这一幅幅流露真情的画，对我而言，与其说是在批改作业，不如说是在欣赏作品。在这堂课上，在一些细节上出现了问题，比如在一个环节上媒体没有同步，比如板书当中的一些失误，以及在随机问答中的不够严密等，都是因为准备的不够充分，或者说是设想的不够严密，因此渴望完美的我课后充满懊恼，并一次次告诫自己：今后上课务必要认真、再认真，做到百密而无一疏。 2. 桂林山水一、教学要求　　１．通过看图、学文，了解桂林山水的特点，从而受到热爱祖国锦绣河山的教育，陶冶爱美情趣。　　２．学习作者细致观察和具体形象地描写景物的方法，培养观察、想象、理解、表达能力。　　３．学会本课生字新词，理解重点词句。　　４．有感情地朗读、背诵课文。　　教学重点　　１．了解桂林山水的特点，想象其美景。　　２．学习作者观察和表达的方法。　　二、教学过程：（一）引导学生进入图文描绘的桂林山水的美景之中（二）课文是怎样评价桂林山水的？　　找出来读一读，导入学习第一自然段。“甲天下”是什么意思？既然桂林山水天下第一，那我们和作者一起荡舟漓江，观赏桂林山水。（三）观赏漓江的水　１．观察图画或投影、录像中的漓江水　　问：漓江的水与别处的水有什么不同，有哪些突出的特点？　２．归纳漓江水的特点自读课文，画出漓江水的三个特点，想想课文是怎样分别描写的。　　３．体会最后一句　４．练习朗读，读出漓江水的静、清、绿，读出对漓江水的喜爱之情　　注意指导读好“真静啊”“真清啊”“真绿啊”。（四）观赏桂林的山（学习第三自然段）　　３．练习朗读，读出桂林山的奇、秀、险，读出对桂林山的喜爱之情（五）我们观赏了漓江的水，观赏了桂林的山，总的有什么感觉？作者又有什么感受？（学习第四自然段）１．看图或投影，启发学生把山、水联系起来读感受２．看看作者有什么感受？　（六）指导背诵三、教学反思：《桂林山水》是一篇优美的抒情散文，作者紧扣桂林山水的特点，叙述了桂林山水的秀丽多姿。文章谴词造句严谨，诗化的语言耐人寻味，字里行间洋溢了作者对桂林山水的一片深情。我设计的这堂课，旨在通过学生多种形式的读和感悟，让学生感受到桂林山水的美，体会大自然的美丽和神奇。在读和赏析中，让学生达成共识：山水相依，自然是和谐的。我们人置身于这样的美景中，心旷神怡，人与自然也是和谐共存的。 3　记金华的双龙洞一、教学要求：　　1.通过语言文字了解金华双龙洞的特点，激发学生对大自然的热爱。　　2.了解作者的游览顺序，练习理清课文的条理。　　3.学习本课生字新词。　　4.有感情朗读课文。背诵你喜欢的自然段。二、教学重点：　　1.了解外洞、内洞的特点以及怎样从外洞入内洞。　　2.练习理清课文的条理。三、教学过程：　　1. 检查预习。　　2. 学习游览路上看到的景色。　　3. 练习朗读第二三段。　 4. 提出自学要求：认真读读下面的课文，想一想，外洞和内洞各有