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程序性教学法在初中数学教学中运用 　　[摘 要] 在教育改革持续发展的今天，我们不仅仅关注课堂教学的方法与形式，还关注学生课堂上对知识接受状况与学生能力发展情况。从注重教师如何教，到注重学生如何学，以务实的态度来提高学生的认知水平和运用能力，以适合当今学生的教学方法来传道、授业、解惑，那如何才能使学生能高效地掌握应知应会的数学知识，掌握一定的处理不同问题的方法呢？本文提出了一个对数学基础知识、基本方法教学的新方法――程序性教学法，从理论依据，到运用背景，到实施途径，到检验与反思，映证了此教学方法的可行性和有效性。 　　[关键词] 程序性教学法，初中数学，课堂教学，数学基础知识 　　正文： 　　一、引言 　　课堂教学要具有艺术性，那什么是教学艺术性？笔者认为，教学艺术性只有在多样化的前提下，在变化中去追求更好程度。然而，现实中却常常与之相反，我们的课堂教学目标往往是要使班级学生的学科水平都要有所提高。那么既要实现每个学生的个性特征，又要注重学生共性知识的理解，我们应该如何实施课堂教学呢？笔者认为，重视课堂教学的程序性是基础。因为只有这样，才能使所有学生的学业基础扎实，才能节省更多课堂时间，来突显学生个性，展现教师教学才华。正因如此，笔者就程序性教学法展开了主题研究，彼有所获。 　　二、理论依据 　　斯金纳（Burrhus Frederic Skinner，1904-1990） 是行