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鱼我所欲也（第二课时）教学设计 付寨中心学校 谢云鹏教学目标：知识与能力：掌握文言实词和虚词的意义及用法，能够结合课下注释翻译课文，进一步了解论证方法。过程与方法：采用自主学习与合作学习相结合的办法，通过师生互动，生生互动来深入理解课文内容。情感态度与价值观：体会作者的思想感情，思考人生要慎重选择的重要意义，使学生树立正确的人生观、价值观。教学重点：结合注释，深入理解课文重点语句。教学难点：对论证方法的理解。教学方法：诵读法、讨论法、启发式提问教具学具：PPT课件教学时间：一课时。复习旧知导入提问2个学生回答关于作者孟子的文学常识。提问1个中等生朗读文章第一段，提问1个学生回答重点字词的理解。（5分钟） 幻灯片1-2学习课文第一段齐读第一层（从开头到“舍生而取义者也”），让学生共同翻译大意。引导学生理解比喻论证的论证方法。并且板书： 鱼-----熊掌 生-----义 比喻论证 总 幻灯片3齐读第三层，指导学生结合注释翻译，并且板书：人皆有之 贤者勿丧 幻灯片4 总指名读第第二层，翻译这一部分，并指出：这一层先从正面来写，说明人为了大义就应当“舍生取义”，接着从反面来写，人一旦贪生怕死，就会做出“舍义取生”的事情来。最后阐明道理，还是有“舍生取义”的人存在的。启发学生理解对比论证和理论论证的论证方法。并且板书： 所欲 有甚于生 所恶 有甚于死 正面 对比论证所欲 莫甚于生 所恶 莫甚于死 反面 分（20~25分钟）由是 由是 是故 道理论证幻灯片5-7合作探究1、文章开头写“鱼”和“熊掌”有什么作用？鱼和熊掌两样东西的价值不同，鱼低贱而熊掌珍贵。二者不能同时得到，必然舍弃鱼而选取熊掌；同理，生命和正义的价值也不同。正义要比生命重要得多，二者不能同时得到的情况下，必须舍弃生命选取正义。这里运用了比喻论证，提出了“舍生取义”的中心论点。 幻灯片8“所欲有甚于生者”的“所欲”和“所恶有甚于死者”的“所恶”分别指哪些事情？ 答案不统一，可以各抒己见。借机引导学生思考，人生要慎重选择的重要意义。 幻灯片93、“非独贤者有是心也，人皆有之，贤者能勿丧耳。”中“是心”指什么？指恻隐之心、羞恶之心、辞让之心、是非之心等这些善心。用原文中的语句来回答：（所欲者有甚于生者，所恶者有甚于死者　） 幻灯片10 （12分钟左右）4、小结：在第一段中，作者首先用比喻的方式引出“舍生取义”的观点，并分别从正反两面加以阐明，得出结论，紧接着又在结尾提出了新的命题------如何保持本心。作业背诵第一段，完成基础训练第一部分。 幻灯片11板书设计鱼我所欲也鱼 熊掌 生 义 比喻论证 （总）所欲 有甚于生 正面所恶 有甚于死 对比论证所欲 莫甚于生 反面 （分）所恶 莫甚于死由是 由是 是故 道理论证人皆有之 贤者勿丧 （总）