《揭开货币的神秘面纱》说课稿—面试作品.docVIP

《揭开货币的神秘面纱》说课稿—面试作品 　　 　　各位评委老师大家好，我是XX号考生，我今天说课的题目是《揭开货币的神秘面纱》。根据新课标的理念，对于本节课，我将以教什么，怎样教，为什么这样教为思路，从教材分析、教学方法、教学过程、板书设计等几个方面加以说明。 　　一、说教材 　　《揭开货币的神秘面纱》是高中思想政治必修一经济生活第一单元第一课第一框的内容。它从学生的日常消费行为入手，形象、生动、系统的讲述了商品及其基本属性、货币的产生及其职能以及纸币的相关知识，揭开了经济常识学习的序幕，它不仅是学生学习后面内容的理论基础，也是能否引发学生对经济常识兴趣的重中之重，因而本框题的内容显得尤为重要。学习本框对于帮助学生树立正确的金钱观，确立与市场经济相适应的商品货币观念具有非常重要的意义。 　　二、说学情 　　高一学生对于货币在经济生活中的使用具有一定的生活体验，具有较高的自主探究的热情。他们具备了初步的抽象概括能力，能够通过经济现象形成一定的规律性的知识，但是还不能上升到理论高度。因此在课堂教学中一定要注意贴近学生的实际生活进行授课，让学生自己举例，激活他们已有的生活经验，帮助学生构建自己的知识体系。 　　三、说教学目标 　　根据本学段学生的实际情况和课程标准的规定，结合高一学生的认知水平及其心理特征，我确定本课的教学目标如下： 　　【知识目标】 　　识记商品的概念及其基本属性，货币的本质及其基本职能，理解货币产生的过程及纸币的发行规律。 　　【能力目标】 　　(1)通过联系生活现象以及对具体材料的分析，认识到货币的产生有其必然性，提高透过现象看本质的能力。 　　(2)通过对“纸币”的相关知识的学习，提高在现实生活中辨别假币的能力。 　　【情感态度价值观目标】 　　确立与市场经济相适应的商品货币观念，树立正确地金钱观。 　　四、说教学重难点 　　基于以上对教材、学情的分析和教学目标的设立，我确定本课的重点和难点是： 　　【重点】 　　货币的本质及其基本职能，货币产生的历史必然性。 　　【难点】 　　货币的本质以及纸币的发行规律。 　　五、说教学方法 　　为了更好地实现教学目标，突出重点、突破难点，结合思想政治课程的特点，本节课我将采取以下教学方法：案例分析法、小组讨论法、自主学习法。这有利于更好地体现学生的主体性，能更好地提高学生的学习兴趣，有利于实现学生自主学习、合作学习和探究学习。 　　六、说教学过程 　　研究教法和学法是搞好教学的前提和基础，而合理安排教学程序，则是教学成功的关键一环。为使学生学有所获，根据本课教材的特点已经高一学生的实际水平，我将从四个环节展开我的教学。 　　环节一：导入新课 　　在开课之初我会展示100元的人民币和一张相同大小的白纸片并向学生提出如下问题：同学们，同样质地的两张薄薄的纸片，为什么一张能购买各种商品，而另一张不可以呢?它为什么具有这么大的魔力?今天就让我们一起走进神奇的货币，揭开货币的神秘面纱。这样的导入方式从学生生活经验入手，一下子就拉近了学生与课堂之间的距离，并且通过设置悬疑的方式充分调动了学生学习的积极性，激发了学生的兴趣。 　　环节二：新课讲授 　　在这一教学环节，为了突破教学重点，达成教学难点，我一共设计了 3个探究活动。 　　探究活动一：感受物物交换，探究货币本质 　　在这一探究活动中我会带领同学们解决两个问题：一是商品的概念及其基本属性;二是货币的产生过程及其本质。 　　对于第一个问题，我会请学生自主学习教材中商品的含义。然后我会举例让学生判断所举的物品是不是商品，如自然状态的空气、阳光，农民自己生产自己食用的粮食，农贸市场上待售的蔬菜等等。在学生判断之后我会再让学生讨论并自己举例，掌握商品的两个条件即必须是用于交换的劳动产品才能称之为是商品。 　　接着我引导学生思考两个问题：人们为什么要购买牛奶、咖啡等商品?不同的商品为什么能够进行交换?通过这两个问题引导学生总结概括出商品的基本属性即使用价值和价值，其中价值是商品的特有属性。 　　在明确商品的概念及其基本属性之后，我会引导学生思考：我们购买商品就要使用货币，那商品和货币真的是同时产生的吗?通过这个问题引导学生思考货币产生的过程。这是本节课的一个教学重点，因此我采用的是角色扮演以及多媒体展示相结合的方式来感受物物交换的困难。演示结束以后，让学生谈谈他们对这种交换的感受，并想办法简化交易步骤。 　　同学们讨论结束之后我会通过多媒体将货币产生的过程以图示的方式呈现出来，即货币的产生经历了由偶然的物物交换——扩大的物物交换——以一般等价物为媒介的物物交换——金银固定充当一般等价物的交换——货币产生，从这一过程中得出货币的本质是一般等价物。 　　探究活动二：对比分析，明确货币的基本职能 　　这是本节课的又一个教学重点，也是高考的一