大班科学 《奇妙的磁铁》说课稿.docVIP

大班科学 《奇妙的磁铁》说课稿　　一、 设计意图、说教材　　磁铁，作为幼儿科学教育领域的内容之一，历来受到教师的关注和孩子们的喜爱，几乎所有的教材中都将探讨磁铁吸引贴这一基本特性作为研究的重点。因此，幼儿对“磁铁吸引铁”的基本特性在平时的生活、学习中已经有所了解，但是这一基本特性却远远不能满足大班的孩子对于科学探究的深度和广度方面的要求。所以，我开展了这节以探究磁铁其他特性为目地的科学探索课，目地就是培养幼儿科学的态度、精神、品质，使他们成为主动的学习者。　　二、活动目标　　根据以上设计意图，结合大班年龄段幼儿积极探究的特点，确立本次活动目标：　　(一)、认知目标：运用各种感官集中观察、体验磁铁的磁性及磁铁的用途;　　(二)、能力目标：、学习通过预测、实验的方法探索磁铁的各种特性(两极性、穿透性、磁化性、磁力大小等)。　　(三)、情感目标：培养乐于探究的品质，体验探索的乐趣 。　　根据目标及幼儿特点，将重难点定位于：　　学习通过预测、实验的方法探索磁铁的各种特性(两极性、穿透性、磁化性、磁力大小)。　　三、 活动准备　　(一)、经验准备　　完成一次教育不是一节课、一个活动就可以了，而是与其前延后续密不可分，所以作了如下经验准备：　　在活动前让孩子明确“任务”，请孩子猜想“磁铁有什么本领?”并将自己的猜想画在记录纸上表述自己猜想的理由。孩子将磁铁和记录纸带回到家中进行观察试验并记录。为了保证孩子的探究是自主的，教师提醒家长尊重孩子的猜想和发现。开展活动前将孩子们玩磁铁的记录张贴在主题墙上请幼儿介绍，为活动向深度、广度发展打下基础。　　(二)、物质准备（本文转载淘课件网）　　学习的最大动力就是对所准备材料有兴趣，做了如下丰富的准备工作：小动物图案若干 (背面粘着铁制品或不是铁制品的物体)、纸板、大小标记纸若干、彩笔若干，大小磁铁若干、有标记的磁铁若干、回形针、螺丝、碎纸、棉花、塑料、玻璃、木头、水、沙盒、铁制品、陶瓷、毛巾等　　四、 教法学法　　在活动设计中运用先预测后实验、先试验后总结的尝试性原则组织教学，先预测可能性——充分调动幼儿主动学习的积极性，后实验——让幼儿通过看一看、试一试来发现问题，解决问题;试验后再总结——是教师给予幼儿操作者的正确指导、启发、评价与鼓励。　　五、 活动过程　　根据幼儿经验准备的结果(在家中观察记录的结果)，教师从中发现幼儿记录中反应的问题，根据幼儿在试验中的认知情况和活动目标设计活动内容、准备材料。活动时让孩子自己动手实验，亲手验证猜测结果并记录下来——让幼儿在完全积极主动的状态下学习。根据以上思路将本节课设计如下：　　分为三步：　　( 一 )：激发探究欲望、了解磁铁基本性质;　　( 二 )：先猜想后动手实验，验证猜测的结果;　　( 三 )：展延拓伸，探索磁铁的特性在日常生活中的应用。　　具体详案如下：　　出示磁铁、海洋背景画和小动物(背面粘有铁制品和非铁制品)，向孩子介绍：我有一幅神奇的画，我想让画中的小动物动起来。请利用老师给的工具让小动物动起来。(邀请孩子观察、使用工具，利用磁铁让小动物动起来)，（本文转载淘课件网）　　引导孩子回答磁铁能吸引铁制品　　可是有一条小鱼却不肯动，小朋友发现了么?为什么有的小动物能动，有的却不能动?　　引导孩子观察鱼的背面有什么不同(铁制品和非铁制品)强调：非铁质的金属不能被磁铁吸引。　　小结：让孩子根据已有的经验总结铁质东西能被磁铁吸引，非铁质的东西不能被吸引。　　(二)、先猜想后动手实验，探究磁铁的其他特性，验证猜测的结果;　　让孩子自由发言、讨论、猜测磁铁的其他特性，由于孩子们在家中已经进行猜测和实验，因此这一部分就较容易向预设方向展开(在磁铁各个磁性特征和日常应用等方面，都会产生有深度和广度的见解)。根据幼儿的猜测方向和结果在大标记纸上做结果，用实验验证猜测的结果并记录，自主选择材料和伙伴做实验：　　1、磁铁的两极性　　材料：标有n级、s级的磁铁若干、笔、记录纸等　　2、磁铁力量的大小　　材料：回形针 、大小不同的磁铁、笔、记录纸等　　3、磁铁的穿透性　　材料：磁铁，若干纸板、木头、塑料、石头、沙盒、水杯、回形针、笔记录纸等　　4、磁铁的磁化性　　材料： 磁铁 、回形针、不带磁性的铁制品、笔、记录纸等　　根据实验和记录结果 验证猜测结果 并做大标记(在全体孩子面前做，方便总结磁铁特性)和小标记(将孩子的标记展示以便鼓励他继续探索)　　和全体孩子一起根据大小标记总结磁铁的各种特性。　　(三)、拓展延伸　　启发幼儿继续探索磁铁的特性在日常生活中的应用。　　交待任务：磁铁能帮助我们做什么事情?请小朋友将所观察到的内容做成图片带来，我们一起分享。　　六、 活动延伸　　启发幼儿继续探索磁铁的特性在日常生活中的应用。将小朋友搜集的图片展示出来。大家一起探讨这些图片中