张士霞的材料.docVIP

借用想象培养学生阅读能力?白旗中心校 张士霞?一、 课题处想象 激起阅读兴趣 课文题目是一篇课文得灵魂，它起着提示全文，点明中心的作用。 初读一篇课文，揭示课题时，调动学生根据自己的知识和生活经验，从文章内容和作者的写作目的等方面人手想象、估计文章写了什么内容，作者想写什么，怎样写的，文章的写作目的是什么等，这样设计一些悬念，在学生大脑中形成一种期待，这样唤起学生的阅读期待，激发学生的阅读兴趣，培养学生的阅读能力。 如我在教《威尼斯的小艇》一课时，在揭示课题的时候，我做了这样的引导：从课题来看，课文可能会写一些什么内容？同学们围绕课题思考了一会儿，七觜八舌地议论开了。有的说：课题关键词是“小艇”可能重点写小艇的样子和大小、构造。有的说：可能写小艇的作用。也有的说：可能重点写小艇与人们的关系。还有的说：可能重点写威尼斯的小艇和别的地方的小艇有什么不同……在恰倒好处的基础上我让学生再读课文，观看视听课件 , 检验自己的推测是不是正确，这样做学生有目的地读，有兴趣地读，将自己的想象和课文内容对比，验证的过程中也提高了作文的审题能力。 二、运用多媒体教学手段启发学生的想象力。语文材料涉及的内容，天南地北、上下古今，时间和空间的范围都极其广泛，课文所描述的许多东西，有的根本无法拿到课堂里来。这时，教师如果运用直观的多媒体手段也可以引发学生的想象，给学生以生活的认识，帮助理解教材。有些文章