义务教育2017年-人教版九年级语文下册：第12课《人生》学案（含答案）.docVIP

12 人生【学习目标】1、概述四个场面，三大人群，培养概括提炼，分析归纳的能力。 2、学习通篇为喻，进行说理的写作方法，培养学生的整体感知能力。 3、写一段比喻性文字，训练文字表达能力。 【学习重点】1、分析概括四个场面，三大人群，体验揣摩人生意义。2、学习虚拟情景，进行说理的写法，深入探究作者的写作意图。【学习难点】1、揣摩关键语句，体会作者对生命珍爱的情感，及让一生过得有意义的信念和志向。2、延伸拓展，学以致用，指导学生进行写作训练。【知识链接】1、题目解读《人生》是丹麦文学批评家勃兰克斯的散文。它以“高塔”“地洞”“广阔领域”和“工场”为喻，从不同的角度、视野，描述人的生命旅程的不同境况，表达了作者对人的生命本质和对人类社会生活的深刻理解，表达了他对生命珍爱的情感以及让一生过得更有意义的信念和志向。文章夹叙夹议，寓深刻的哲理于一系列形象中，写得含蓄蕴藉，耐人寻味，给人以启迪鼓舞。2、作者简介勃兰克斯，丹麦文学批评家，文学史家。出生于犹太血统的商人家庭。在哥本哈根大学攻读法律、哲学、美学，受黑格尔影响较深。大学毕业后，到欧洲各地旅行，在法国结识了泰纳。1871年回国在哥本哈根大学任教，讲授《十九世纪文学主流》，评论了拿破仑称帝前后到1848年法、德、英6个主要文学流派的作家。巨著基本上运用泰纳的种族、环境、时代三因素决定论来研究文学发展史，同时也注重作家的生平和心理状态。1