推理教案设计人教版.docVIP

数学广角——推理创设情境，激趣导入1.师：正式上课前，我们先来玩个游戏。今天来听课的老师当中有一位是我的好朋友，她也想和你们做朋友，你们怎么称呼她？猜一猜这位老师姓什么？师：这么多姓啊？这样猜下去是不是太累了？那老师给大家一点提示吧。 “她可能姓王也可能姓张”。学生继续猜。引导学生重视条件。师：答案怎么还是不确定？那我再给大家一点提示“她不姓王”。现在请问你能一下子猜出来她姓什么吗？为什么？引导学生用因为所以陈述观点。总结：小朋友们刚才的表现太棒了，说明大家都很聪明，能根据老师给的线索，从开始的乱猜到一步步推出正确的结论，这就是我们今天要学习的新课--简单推理。（板书课题）师生互动，探究新知出示懒洋洋被灰太狼抓的图片师：怎么了。原来懒洋洋被灰太狼抓到狼堡里面去了，他在他的城堡里面设置了重重关卡，防止羊村就走懒洋洋呢，你们愿意挑战关卡，帮助羊村把懒洋洋救回来么。1.通过情景短剧，呈现问题。（课件出示先出示例1前半部分）：有语文、数学和品德生活三本书，下面三人各拿一本。（课件再出示小红和小丽说的话，最后出示问题）理解题意，分析问题。师：他们在做什么？你知道了什么条件？（师根据学生找到的信息适时板书三本书名和三个人名）师：到底他们三个人分别拿的是什么书呢？别急，请听要求：请同学们借助文字、连线、列表或其他你喜欢的方法边推理边记录下你的结论。记录完之后和你的同桌说一说你的推理过程。学生记录，集体展示师巡视并收集学生方法，展示学生做法时由繁到简。同学们的办法真不少，咱们先来一起看一看这几位同学的记录方法。预设1：文字描述法（展示）生1：小红拿语文书，小丽拿道德与法治书，小刚拿数学书。让生说理由，师适时追问“你为什么这么肯定？”等。生：因为小红说她拿的是语文书，所以就可以确定小红拿的是语文书，剩下数学和道德与法治书。而小丽又说她拿的不是数学书，就可以把数学书排除掉，只剩下道德与法治书，就是小丽拿的了。那么小刚拿的就是数学书。预设2：一一对应（列表法）（展示）生2：我是边思考边在人名下面写上他们拿的是什么书。预设3：连线法（展示）生3：我是这样做的。先将三个人的名字和三本书名写成两行，然后根据每一个条件进行连线：小红说她拿的是语文书，就直接把小红和语文书连上线；剩下的小丽和小刚就只能和数学书和道德与法治书连线了。又因为小丽说她拿的不是数学书，所以小丽拿的就是道德与法治书了，再连上线；最后把小刚就和剩下的数学书连线。（教师配合学生的想法在黑板上原先的板书基础上进行连线。）师：同学们，这位同学用的是什么方法呀？（连线法，师及时在黑板上用红色粉笔板书）这个方法你们觉得怎么样？课堂小结【提问】推理就是根据已知条件推出结论。回顾解决问题的过程，我们是怎样一步步得出结论的？为什么我们的思考过程都是先从“小红拿的是语文书”开始？——抓关键信息，能确定的先确定从小红和小丽的话你还能得出什么结论?——找出条件的隐藏的含义，进行转化如果只分析小丽的话，不结合小红的话，能得出正确结论吗？——要全面思考在分析时先确定小红拿的是语文书，再确定小丽拿的是道德与法治书，最后确定小丽拿的是数学书。这样按照一定的顺序进行思考在数学上叫作有序思考。——学会有序思考在思考的过程中同学们都运用了什么方法帮助理清思路呢？——在实际推理中方法多样，连线法和表格法能让推理过程更简洁直观。【总结】①先整理信息，找到关键条件②能确定的先确定，能排除的先排除③将给出的条件加以转化，进行有序并全面地分析④连线法和表格法比较简洁直观，在推理过程中可以根据需要选择合适的，自己喜欢的方法。闯关练习，巩固知识师：刚才同学们成功地打开了狼堡的大门，但是灰太狼把懒洋洋放在油锅里准备煮呢，你们有信心挑战关卡，把懒洋洋从油锅里就出来么?1.（课件出示：这是一把两位数的密码锁，你能破解这个密码吗？ 师：先独立思考，在草稿纸完成，然后再和自己的同桌说说你是怎么推理的。师：先确定什么？再确定什么？引导学生对重量如何比较。生回答，汇报自己的做法。 第二关师：终于把懒洋洋从油锅里救出来了，你们真的太棒了，懒洋洋手上还拷着一把锁呢，同学们加油啊。出示题：四个学生A、B、C、D正在上自习，他们当中有一个人在练字，一个人在画画，一个人在写作业，另一个人在看书。讲解： 师：你们可真厉害，懒洋洋为了感谢你们，他准备把他做舍不得吃的棒棒糖送给我们班这节课最聪明的同学呢。四、全课总结，师：那这节课你们有什么收获吗？师：生活中还会有许许多多的难题，老师希望你们多开动脑筋多思考，并且能够利用柯南传授给你们的推理小秘诀“能确定的先确定，能排除的再排除”来解决学习或生活中的难题！板书设计： 推理 小红 小丽