书香联盟座谈会有感：闻道书香-.docx

书香联盟座谈会有感：闻道书香　　彭慧琴　　很早，城市又冷又静。到达德润园小学，路灯依然昏黄。　　等待黎明。仿佛走了多年，终于不负等待。　　参加书香联盟是个偶然。因为一篇结缘。一个一线从教者的呼声得到教育博士的回应，并引导我们走进了书香联盟。　　许是放假，德润园小学于宁静中透出格外的雅致。推开学校茶艺室的门，顿生亲切——那桌那椅，那茶具和壁墙都是我们前生熟识，老祖宗传下来的。我们最深刻的记忆里就有这一幕幕，血脉肌肤里先天就储存着这些基因。这就是文化的渊源和魅力吧。　　而今天书香联盟的议题，也是做文化。或者说是继承和发扬文化。　　正如李博所说，有图书馆、阅览室，≠书香学校；有读书或读书活动，≠书香学校；有制度或读书计划，≠书香学校；校长或某些老师喜欢读书，≠书香学校……　　真正的书香学校，从理念上说，是一校师生对于读书的自觉追求以及由此展现出来的好学、博学、儒雅的精神风貌。　　构筑书香学校，应该以文化建设的方式进行，要注重系统化、精细化、特色化、品牌化。　　是的，我们说的是文化。当物质消散，经风沐雨，不怕岁月催促的文化。就像阿房宫倒了，我们还有十面埋伏和大风歌，长安开封洛阳的王侯将相一拨拨走了，我们还有唐诗宋词清明上河图。马王堆、走马楼简牍重见天日，捧出的是流光溢彩的湘楚文化……　　我们怎样做，才能真正形成校园文化？并成就师生的精神信仰？　　李博如是说：校园文化的形成要有阅读书目建设，阅读制度建设，阅读习惯培养，读书团队培植（行政、教师、家长、班级），读书活动构建，阅读课堂创设，阅读课程开发，阅读环境设计（馆室、班级、走廊、绿地等），阅读内容拓展，评价体系建立，办学理念整合。　　老师们如是说：要开放式阅读，让阅读随处发生；要静心悦读，强化要求；要找到读书需求，变被动为主动；要指导家长读书，信息平台、校报专栏都是好所在；要有自己的诵读教材；要压缩课时，提高教学效率，保证时间让孩子海量阅读；要开展主题阅读、集中阅读；要少做题，多读书；要打造独有的校园文化建设，创建立体、丰富、多元的生命力结构……　　也许在功利的时代说这些有点可笑。　　都在忙啊。大人忙赚钱、忙房子、忙孩子，孩子忙作业、忙升学、忙就业……要忙碌的实在太多。若能忙里偷闲，总得放松和娱乐。为书痴狂的人本身就有些痴狂吧。　　但，书犹药也可以医愚。　　阅读的力量，能让人自由、深刻、高贵。读书，就是一种自我救赎。　　一本好书，就是一盏明灯，一次心灵的相遇，就是佛前拈花一笑。　　学校，应该是一座精神家园。老师，是播种的人。　　感动的是，有那么多志同道合的人走在同一条路上。　　闻道书香，是一场欣喜的相逢。　　感谢李博，感谢帅晓梅，感谢书香联盟，感谢来自不同地区、不同学校的老师，感谢自己校园内远见卓识的同伴！　　　　彭慧琴　　很早，城市又冷又静。到达德润园小学，路灯依然昏黄。　　等待黎明。仿佛走了多年，终于不负等待。　　参加书香联盟是个偶然。因为一篇结缘。一个一线从教者的呼声得到教育博士的回应，并引导我们走进了书香联盟。　　许是放假，德润园小学于宁静中透出格外的雅致。推开学校茶艺室的门，顿生亲切——那桌那椅，那茶具和壁墙都是我们前生熟识，老祖宗传下来的。我们最深刻的记忆里就有这一幕幕，血脉肌肤里先天就储存着这些基因。这就是文化的渊源和魅力吧。　　而今天书香联盟的议题，也是做文化。或者说是继承和发扬文化。　　正如李博所说，有图书馆、阅览室，≠书香学校；有读书或读书活动，≠书香学校；有制度或读书计划，≠书香学校；校长或某些老师喜欢读书，≠书香学校……　　真正的书香学校，从理念上说，是一校师生对于读书的自觉追求以及由此展现出来的好学、博学、儒雅的精神风貌。　　构筑书香学校，应该以文化建设的方式进行，要注重系统化、精细化、特色化、品牌化。　　是的，我们说的是文化。当物质消散，经风沐雨，不怕岁月催促的文化。就像阿房宫倒了，我们还有十面埋伏和大风歌，长安开封洛阳的王侯将相一拨拨走了，我们还有唐诗宋词清明上河图。马王堆、走马楼简牍重见天日，捧出的是流光溢彩的湘楚文化……　　我们怎样做，才能真正形成校园文化？并成就师生的精神信仰？　　李博如是说：校园文化的形成要有阅读书目建设，阅读制度建设，阅读习惯培养，读书团队培植（行政、教师、家长、班级），读书活动构建，阅读课堂创设，阅读课程开发，阅读环境设计（馆室、班级、走廊、绿地等），阅读内容拓展，评价体系建立，办学理念整合。　　老师们如是说：要开放式阅读，让阅读随处发生；要静心悦读，强化要求；要找到读书需求，变被动为主动；要指导家长读书，信息平台、校报专栏都是好所在；要有自己的诵读教材；要压缩课时，提高教学效率，保证时间让孩子海量阅读；要开展主题阅读、集中阅读；要少做题，多读书；要打造独有的