写字教学讲稿(一).pptVIP

写字教学（一）基本笔画与双姿 一写 字 常 识 （一）执笔姿势 拇指和食指的指肚捏住笔杆，食指的第一关节处不要凹陷。 用中指的第一指节指甲根部抵住笔杆。无名指和小指自然弯曲靠在中指上，写字时五指齐动。 笔杆靠在虎口的上方。 小臂、手腕和小指侧的掌根处落在桌面或纸面。 （二）坐姿 头正 身直 肩平 臂开 足安 （三）用笔方法 轻起——顺落、顿起——斜落 轻收——出尖、顿收——成圆 行笔：提——由重到轻——笔画变细尖， 按——由轻到重——笔画变粗圆。 轻——快——细、尖 重——慢——粗、圆 方向：笔画的走向 （四）关于行款练习 大小匀称，疏密均匀 行距大于字距 写在横格的中间 要注意字与字之间的连贯 （五）关于描红 不偏离 是写非“描”，一气呵成 遵循笔顺规则 讲究用笔方法 （六）基本笔画书写 横和竖 短横 上部—左低右高，略有上弯。顿起顿收。 中部—左低右高、稍直。轻起顿收。 长横—左低右高，略有下弯。顿起渐提—渐按顿收。 垂露—两端稍粗，竖直向下。顿起顿收。 悬针—下端出尖，竖直向下。顿起出锋收。 变化：长短、粗细、方向， 横短——宜斜；横长——宜平 （六）基本笔画书写 撇和捺 写法 撇：顿起出锋收； 斜捺：轻起出锋收； 平捺：探头、引颈、压腹、拽尾。 变化 不同的字用不同的撇、捺。 一字中多个撇、捺写法有变化。 撇捺要相称 撇与捺交叉撇宜弯；不交叉撇宜直。 收笔位置要照应。 撇陡捺缓 不同的字用不同的撇、捺。一字中多个撇、捺写法有变化 （六）基本笔画书写 横折、竖折、撇折 写法：折角处要顿笔。 区别不同的折，正确书写。 横折的折的方向。与折相对应的左竖随着折相应变化， 竖折的竖的方向。 撇折的形态 组合：折尾有点为撇提；折尾无点为撇横。 长短变化 横折、竖折、撇折 （六）基本笔画书写 撇点、横折折撇 写法： 撇点：顿起渐提不断开转向渐按顿收、长短方向有变化。 横折折撇：折处要顿笔，撇与捺相交叉，撇宜弯。 位置不同形不同。 与撇搭配变方向；建字框折撇宜圆。 （六）基本笔画书写 点和提 写法 点：轻起顿收。 提：顿起出锋收。 点、提在字中的书写变化 长短、方向 三点水、两点水的提的方向 做左旁末横变提 （六）基本笔画书写 钩 短、尖、健 出钩前要顿（驻）笔，注意出钩方向。 注意弯曲、斜度。 （六）基本笔画书写 指导要点 位置与笔势 大小比例 形态 位置与笔势 起笔收笔 笔势 平撇与横 左竖右折 撇与捺 竖 其他 形态 粗细变化规律 横细——竖粗 长横细——短横粗 左竖细——右竖粗 撇细——捺粗 竖细——弯粗 二、练字意义 养成良好习惯，终身受用。 练字既能育德、养心，又能启智、审美，还能健身，具有提高综合素质的作用。 掌握写字基本知识与技能，写一手好字是一个人的“脸面”，是搞好学习、工作的基础。 专家研究表明，写字训练能使学生聪明。 三、练字方法 观察——记忆——仿写 ——比较——改写——创新 四、双姿问题 （一）问题产生的根源： 学生写字过早，与学生的生理发育不相当。 幼儿园就开始训练写字，且不关注学生的姿势； 小学入学年龄变小，较之以前写字训练也有所提前； 儿童的小肌肉群发育迟缓，灵活性和准确性也差；力量小，易疲劳。 学生书写作业量相对较大。 一、二年级按教育部规定是没有家庭书写作业的，可实际上几乎全有家庭书写作业； 学生在幼儿园期间是不准训练学生写字的，可在园时间的书写量也不小。 四、双姿问题 （一）问题产生的根源： 学生写字用力过大。一、二年级学生写字的印痕清晰可辨达5~6页之多，成年人用复写纸复写3页都很吃力，可见小学生写字用力之大。作用力与反作用力是相等的，如此大力写画，小学生用正确的执笔方法是无法完成的，只能用手握在笔尖处，正确的坐姿是无法看到笔尖运行的，只能趴在桌子上低着头歪着头划。 社会、领导、教师对培养学生良好书写习惯重视不够。 四、双姿问题 （二）建议 加大规范“双姿”力度，从根本上解决“双姿”问题。 进行科学的书写训练，教给学生正确地用笔方法。 写字用力一定要轻是解决双姿问题的关键。 一、二年级学生尽量不用或少用橡皮擦，培养学生认真写字习惯，从而顺利过渡到使用钢笔书写。 四、双姿问题 （二）建议 杜绝幼儿园期间的书写训练 一、二年级学生不留家庭书写作业，适当减少在校时间的书写量。 要全员重视学生的良好习惯的培养，落到实处。 多方协调，齐抓共管——社会、学校、家庭。 谢谢 * * * * * 捺变点 不交叉撇宜直 不交叉撇宜直 撇与捺交叉撇宜弯 撇陡捺缓 横细竖粗 长横细短横粗 撇细捺粗 左竖细右竖粗 竖细弯粗