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一年级数学下册期末质量检测分析报告　　一、对试题的认识　　6月21日，全区组织学生进行了期末检测，本次命题根据学生的年龄特点和新课程标准的要求，本着让学生全面发展的宗旨，既注重考查学生对双基的理解和掌握，同时注重对学生的数学能力的考查，关注学生运用数学知识分析、解决问题的能力，知识的覆盖面较全，力求体现基础性、全面性和趣味性的命题原则，全面考查一年级学生对教材中数学基础知识的掌握情况、简单基本技能的形成情况和基本能力的培养情况，加强了对基本计算能力、用简单数学知识解决简单实际问题的能力的培养情况，包括填空、选择、口算、位置、应用题、统计等，现将本次考试情况分析如下：　　二、考试概况分析：　　全年级应考人数为196人，实考人数为195人，全年级总得点数为17227分，平均得点数为88.3，优A率为28.3%，达优率为74.8%，及格率为99.5%，满分为102分，全年级最高分为102分，最低分为52分，其中班均分最高的是六班均分为92.8分，最低的是三班均分为84.5分，最高班和最低班相差8.3分。　　三、试题各题的得分率情况：　　。。。。。　　四、各项题目得点数统计　　。。。。。　　五、典型错例分析。　　、第一大题我会填的第6小题，一个两位数个位上的数比十位上的数大7，这个数可能是（　　）。各班的错误人数分别是26、25、27、25、25、27人　　错误原因：学生本身对数位的概念还是模模糊糊的，不是很理解，对谁比谁多几、少几也有些弄不清，是造成错误的主要原因。　　2、第一大题我会填的第11小题，12个小朋友排成一排。小明的左边有5个小朋友，他的右边有（　　）个小朋友。各班错误人数分别是：23、20、27、19、20、13人。　　错误原因：学生年龄小，考虑问题不是很周全，只简单的用总数减去小明左边的人，而忽视了他自己。　　3、第二大题我会选的第16小题，分针从1走到3，时间经过了（　　）分钟。各班错误人数分别是：14、12、16、12、12、13人。　　错误原因：学生年龄小，主要是以直观形象思维为主，分针从1走到3是走了两个大格，学生就单纯地认为是2分钟。　　4、第五大题解决问题的第25小题中的第（3）个小问题，一个玩具火车23元，明明买一辆玩具火车，售货员找回7元，他付了多少钱？各班错误人数分别是：10、8、13、9、10、11人。　　错误原因：学生年龄小，生活经验少，他们认为付了的钱，就应该用减法做。　　六、存在的问题。　　、学生年龄小，学习习惯差，不认真听题、审题，运用所学知识解决实际问题的能力差，生活经验不足，不能把生活和数学联系起来，对所学的知识不能灵活运用。　　2、一道题换一种提问的方法学生就无从下手，知识学的较死。　　3、学生审不清题目要求，盲目下手。如：12个小朋友排成一排，小明的左边有5个，他的右边有（　　）个，多数学生只减去左边的小朋友，而忽视了小明自己。　　4、受教学时间和教学进度的影响，有些知识明知学生没有掌握好，也只能往前赶，以至于对学习有困难的学生造成负积累太多，学生基础不一，有个别学生在做减法应用题时还用小数减大数。　　七、今后教学的努力方向。　　、继续加强低年级学生学习习惯的培养和主动学习能力的培养，充分利用好晨读时间，加强口算训练，坚持一月一次的口算竟赛，让学生从小养成好的学习习惯和学习态度，养成好的读题意识和良好的解题习惯。　　2、教学中要注意教给学生学习的方法，数学知识与学生生活实际相联系，教师的讲解要符合学生的年龄特点，题型要形式多样。　　3、做到面向全体，因材施教，教师要做有心人，平时在批改作业时，把学生易错的题目进行记录，有利于以后的复习和提高学生的正确率。　　4、加强中、差学生的辅导，增强他们学习的自信心，调动他们学习的积极性，提高他们的学习兴趣，缩小学生间的两极差异，让学生之间互相帮助，让学习好的学生成为老师的好帮手，让每个学生都能学到有价值的数学。　　一、对试题的认识　　6月21日，全区组织学生进行了期末检测，本次命题根据学生的年龄特点和新课程标准的要求，本着让学生全面发展的宗旨，既注重考查学生对双基的理解和掌握，同时注重对学生的数学能力的考查，关注学生运用数学知识分析、解决问题的能力，知识的覆盖面较全，力求体现基础性、全面性和趣味性的命题原则，全面考查一年级学生对教材中数学基础知识的掌握情况、简单基本技能的形成情况和基本能力的培养情况，加强了对基本计算能力、用简单数学知识解决简单实际问题的能力的培养情况，包括填空、选择、口算、位置、应用题、统计等，现将本次考试情况分析如下：　　二、考试概况分析：　　全年级应考人数为196人，实考人数为195人，全年级总得点数为17227分，平均得点数为88.3，优A率为28.3