浅谈民间舞教学法在大学民间舞教学中重要性.docVIP

浅谈民间舞教学法在大学民间舞教学中重要性 　　摘要：我国民间舞蹈艺术有着数千年的悠久历史，民间舞蹈艺术之所以能保持旺盛的生命力，是民间舞蹈教育工作者在教学实践中努力探索，不断进步的结果。所以说，研究民间舞教学法对整个民间舞蹈艺术的发展起着重要的作用。 　　关键词：民间舞蹈 教学法 大学 　　中图分类号：G642 文献标识码：C DOI：10.3969/j.issn.1672-8181.2013.21.129 　　1 舞蹈教学法的特征 　　中国民间舞蹈的形成，是各民族历史发展与艺术创造的成果。民间舞蹈就是由不同民族、地区、历史文化、地理环境、宗教信仰、民俗习惯、审美意识等原因形成的色彩斑斓的各种民间舞蹈艺术。民间舞在教学上，基本形式都是由元素动作、短句、组合式的教学。 　　“教学法”是指在教学过程中，老师与学生为实现教学目的，完成教学任务而采取的教与学相互作用的活动方式的总称。根据教学方法要素的不同，可以将教学法分为三类：语言文字为主，实物为主以及实践活动为主的教学方法，而民间舞教学法就属于第三类实践活动为主的教学方法。教学法是互动的，不光是针对学生或老师，教学法最重要的是，要求教师本人要在一定的理论中创建自己的教学法，例如：启发式教学法，讨论式教学法，情景式教学法等。同时，最重要的就是教师在教学过程中，除教授专业知识以外，更要让学生学会包容和理解，及自我判断，自我思维，自我批评。教育家温?格斯曾说过：未来的文盲，就是那些不会学习的人学会怎样学习，学会找寻适合自己的、科学的，能使自己学习提高的学习方法。学会与人合作，学会正确对待老师、同学在教学中的关系，通过与人沟通，吸收他人长处和优点。学会选择，学会选择适合自己的学习目标及人生目标。学会生存，学会面对社会变化，要有一种适应能力。 　　2 民间舞教学法的特征 　　民间舞教学法的出现就是为了未来的民间舞蹈工作者在教学实践中少走弯路，通过运用较为科学的教学方法、学习方法，解决教学问题。 　　2.1 实用教学法 　　实用教学法就是运用科学的教学方法告诉教师应该如何去解决现有教学上容易出现的教学问题。如准确的示范：作为一名教师对民族生活和民族风格的积累，是非常重要的，必须通过整理，再教授给学生。而且，为人师表，对动作的示范和为人的示范，教师都要有一定的标准尺度。生动的讲解：要把握课堂节奏，就需要调节课堂气氛，教师的一言一行，都会影响着学生，讲解的适度、讲解的清晰，特别是学生持道具做动作时，需更清晰地告诉学生，道具要当手用，手腕、手指要顺着道具延伸，在教学中这些都是很重要的。敏锐的发现与纠正：作为一名老师，敏锐的观察力是必要的，如果发现问题，就要对学生给予及时纠正，并提出解决方式，而不要让学生在动作的完成上苛求完美。针对教学的民间舞教学行课法：在教学中，教师可以通过不同的行课法来达到教学目的。对于初学者来说，打好基础是关键，循序渐进，由浅入深，一步步来规范学生的动作，可让学生容易认识到不同民族的体态、民族特性和动作趋势等。而对于中、高级的行课法，还可以通过运用横向推进法、纵横交织法、弹性跳跃法等行课法来活跃教学内容和教学节奏。民间舞的松弛法：在民间舞蹈训练中，不管是初级，还是高级，最基本、最首要的就是要解决松弛和协调，这也是民间舞蹈训练中，最困难的。 　　2.2 实践教学法 　　在民间舞教学中，编排组合尤为重要。组合的呈现是展现教师教学能力最为直观的评判标准。一个组合的好与坏，也会直接影响学生的学习情况。在编排组合之前，首先要知道什么是组合，组合作为一种训练及展示教学成果的最佳手段，必须要遵循由浅入深、先易后难、循序渐进的原则，因为它的改造对象是人体，而人的思维活动是从初级的、感性的思维开始，逐渐达到复杂、交错纵横、抽象式的高级思维阶段。因此组合在教学过程中也体现了三个阶段，启蒙阶段、成长阶段、成熟阶段，而且编排组合也离不开前面三个阶段。根据不同的阶段的教学任务，通过动作组合的训练，呈现出不同阶段的训练目的。在我们的课堂实践中，指导老师就运用《中国民间舞教学组合编排法》中的训练法训练我们，并通过以不同的民间舞种分成小组进行，让学生选择自己喜欢的、最为了解的舞种进行。单一类训练组合编排，复合类训练组合编排及综合训练组合编排的实践。这样的训练方式，不仅能提高学生对民间舞教学法的兴趣，发挥学生自主性、自创性，而且还能检验出学生这几年所学的专业内容，是否可以运用自如地编排到自己的组合当中，并也更好地体现了同学与同学之间的团队精神。 　　2.3 其它教学法 　　除了以上两类最具代表的教学内容外，指导老师还通过运用播放教学资料（录像带、VCD）的教学方式，让学生了解不同的舞种的组合教学，以及讨论教学资料上，一些好与不好的教学模式和针对不同年纪的教学计划。这样的教学方式，同样也使学生提高了对民间舞教学