手掌上的肌理.docVIP

手掌上的肌理教学目标知识与技能：1、知道“线”在生活中无处不在及手掌纹理线的特点。2、知道“线”在绘画中有着重要的作用。3、吹塑纸版画的制作。过程与方法：认识手掌上纹理线深浅粗细等特征，了解这些特征与手掌结构的关系，用吹塑纸版画创作自己的手掌纹理，通过描绘来增强自我情感的流露。情感与态度：发现和欣赏手掌上纹理线的美感,引发对纹理美作用的兴趣。教学重点认识纹理线深浅粗细等特征，能用合适的线条描绘手掌。教学难点能将合适的线条准确地安排到恰当的位置上。解决难点的建议：1、依照手的外形用笔勾画出：手的轮廓；2、观察手掌活动时纹理线的变化，认识线条与手掌结构的关系；3、把变化大的纹理线用粗线条先确定好，再添加其他纹理线。教学资源学生吹塑纸、彩纸、圆珠笔、铅笔、画笔、水粉颜料、滚筒、油墨等，教师准备范画、学生作品、演示课件等。教学过程导入课题“手掌上的纹理”1、我们都有一双万能的手（手的功能）2、每人的手都不一样（手的性别、年龄、职业、表情等特征）3、用放大镜或实物投影仪看看手上有什么，请一位学生将手涂满颜料在纸上拓印，观察拓印稿，了解手掌纹理线的特点。4、出示课题《手掌上的纹理》二、 新课 1、写生手掌上的纹理，观察、比较，有感受后再画。说明：教学切入口建议：A、观察入手：手掌上纹理线的深浅粗细与手的活动幅度、手掌的结构有关，观察手掌摊开和握拳过程中的线条变化；体会那些变化大的纹理线在描绘手掌时的关键作用。B、比较入手：每个人的手都不一样，手掌上的纹理有粗有细，排列也不相同，可以同别人的手相互比较，归纳出手掌上线条的共同点和差异。C、感觉入手：通过手的动作，感受手的灵巧和力度。通过握手、拍手等接触，体会手的特点，体验人与入之间的手足之情。2、教师小结：A、手掌处几条主要的线条。B、关节处线条较粗较密。C、手指处的线条呈环状线条分布，中心圈或叉。3、吹塑板上描绘拓印，感受版画印痕的美感：A、在吹塑纸上直接依照手的外形用铅笔勾画出手的轮廓。B、应用铅笔线条的粗细、轻重描绘轮廓和纹理的特点。C、用油墨或水粉色进行拓印。三、 探索特点实践尝试，发现吹塑纸版画特性。先请学生用原珠笔在吹塑纸大胆作画，提问：1、同学们看一看、摸一摸吹塑纸，也可撕一下，它有什么特点？2、水粉颜料在画面上涂一下，看看有什么发现？如何解决？3、用白纸或彩纸覆盖在涂过颜料的吹塑纸上，拓印，看看画面效果如何？说明：了解吹塑纸版画特性，也是采用鼓励学生尝试实践的形式，让学生亲自画画、印印，在尝试中发现版画的拓印功能，总结使用过程中该注意的几个问题，如，在吹塑纸绘画前，可在吹塑纸上用抹布轻轻擦拭，容易上色；水粉色不能水分过多，不可用水彩笔等作画，否则图形淡而印不清楚，如有可能用油墨、滚筒拓印，提高成功率，……都由学生尝试后总结得出。这样做等于提供给学生实践体验的学习经历，学生的积极性得到很大的激发，是培养学生自主学习、自主探究的好方法。四、 探索方法1、吹塑纸版画可分两个步骤：一制版；二拓印。2、在制版（绘制）中可分：一写实；二变异。3、手的肌理（另类）画法，带创作、带设计。笔者以为在变异中，能使学生发挥想象，运用线描的疏密关系组织画面，培养了学生创新意识。（见附学生的作业）五、作画练习1、出示范画若干，分析方法2、今天，你想画一幅什么内容的作品？3、教师巡视辅导说明：学生作业前对范画的思考分析，分解了作品制作的难度，提高学生的探究能力，对学生绘画出高质量的作品起到了示范、指导的作用。学生交流自己的设想，能激发其他同学的创作灵感，互相影响，相互激发，共同提高。六、作业评价1、小组内学生相互分析作品的成功之处并选出最佳作品。2、展示所有的作品，从中寻找相同特征的手，巩固知识，联络感情。3、集体讨论学生作品的成功，鼓励学生课后进行更多的练习与探索尝试。拓展活动建议：根据对线条特征的理解，想象画出爸爸妈妈的手，增强尊老爱幼的情感。收集同学的掌纹，增强同学友爱的情感。把手掌上的纹理拓印下来，做成纪念卡并同学签名交换。在橡皮泥上印上掌纹，翻成石膏板留作纪念。在纸上直接依照手的外形用铅笔勾画出手的轮廓，运用线描的疏密关系，组织画面，培养学生创新意识。（见学生的作业）背景材料：掌纹：手掌面皮肤的凹痕，泛指皮肤固有的纹路和手掌活动时的折痕，最明显的折痕有三条：㈠鱼际纹（掌近纹）；㈡（掌中纹）；㈢（掌远纹）。少数人的掌中纹和掌远纹连成一线，横贯整个手掌，俗称“通贯手”。