朔州职业学院院系部两级教学管理办法.docVIP

朔州职业学院院系部两级教学管理办法.doc

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朔州职业学院院、系(部)两级教学管理办法?按照建立院、系(部)两级管理体制的总体设想,为进一步调动系(部)的办学积极性,实现教学管理的科学化、规范化、制度化,切实提高教学质量、办学效益和管理水平,根据教育部《高等学校教学管理要点》的原则,结合我院的实际情况,特制定本办法。?一、教学管理工作的内容和任务l、教学管理的基本内容教学管理一般包括教学计划管理、教学运行管理、教学质量管理与评价,以及专业建设、课程建设、教材建设、实践教学建设、教学管理制度建设等教学基本建设的管理。2、教学管理的基本任务教学管理的基本任务是:研究教学及其管理规律,改进教学管理工作,提高教学管理水平;建立稳定的教学秩序,保证教学工作正常运行;研究并组织实施教学改革;努力调动教师和学生的教与学的积极性。二、教学管理机构设置1、学院教学工作领导小组:组长:院长副组长:主管教学副院长成员:学院党政领导秘书:教务处处长2、学院教学工作委员会:教学工作委员会由我院各院、系(部、室)管理干部组成。委员由院长聘任,每届任期3年。设主任1名,副主任若干名,人选由院长提名,经教学工作委员会全体会议民主选举产生。教学工作委员会下设办公室,负责处理日常工作。办公室设在学院教务处。3、教学职能部门:教务处。4、教学业务部门:各二级院系部。各院、系(部)也可设教学工作委员会,是院、系(部)教学管理工作的专家委员会,也是院、系(部)教学工作的研究、咨询机构,要定期研究并向院、系(部)务会议提出有关建议。院、系(部)务会议讨论决定本院、系(部)教学及管理工作的有关问题。三、院级教学管理工作的地位和职责1、院级教学管理的主要职责院长全面负责学校的教学工作。有关教学及管理的指导思想、中长期发展规划、重大改革举措等,由院长办公会议或学院党政联系会议讨论决定。学院成立院教学工作委员会和教学指导委员会,对学院教学建设与管理工作中的重大问题进行讨论研究。教务处是学院管理教学工作的主要职能部门,具体负责教学管理、教学研究和教学改革工作。四、系(部)级教学管理工作的地位和职责l、系(部)级教学管理工作的地位和作用各系(部)是学院领导下的、有一定办学权利的管理实体,负责本教学单位的教学、科研、学生思想政治和党建等各项工作。系(部)级管理机构应以教学工作为中心,以高职教育为主体,深化教学改革,加强教学基本建设,有效管理教学过程,调动本部门教师和学生的积极性,不断增强自身的办学实力,提高教学质量和办学效益。2、系(部)级教学管理的主要职责各系(部)由主任全面负责本单位的教学工作。系(部)党政联系会议讨论决定本单位教学及管理工作的有关重要问题。系(部)各专业建设委员会和专业建设指导委员会是教学工作与专业建设的研究、咨询机构,应定期研究本单位的教学管理、教学研究和教学改革与专业建设等重要工作,并向系(部)党政联系会议提出有关建议。系(部)教务员具体负责本单位的日常教学管理工作。五、两级教学管理的职责划分细则根据院、系(部)两级教学管理的地位和主要职责,其在教学管理工作中的具体职责细分如下:序号职责名称学院的职责系(部)的职责1教学计划编制根据学院的整体地位和人才培养目标,负责制定培养计划的原则和基本要求;审定系(部)编制的专业教学计划,并下发执行。按照学院制定的原则和基本要求制订专业教学计划,经学院批准后组织实施。2教学运转安排按教学计划下达教学任务,并负责审核各系(部)的教学任务落实情况;编排必修课程总课表。负责落实教学计划,合理安排本单位应承担的教学任务;按学院要求提出实验(实训)课安排意见。下达选修课的教学任务;负责编排相应的课表,并安排全院有关学生选课。负责落实选修课的教学任务;负责办理本单位学生的选课手续,分类统计汇总,报学院教务部门。负责全院各类教材的预订、采购、发行、翻印和发放工作。选定并提交教材的预订,办理教师用书的领用事宜。检查、监督全院教学计划的执行情况;审批停、调课申请。提出并审查教学计划执行过程中的调整意见;审查教师的停、调课申请,报学院教务部门批准。负责全院教室的统一调配;审批公共教室的临时性申请。按照学院相关规定使用教室,提出临时教室使用申请3考务管理负责审核提前考试的申请,协调安排考场、考试时间等。审查所在单位教师提出的提前考试申请,报学院教务部门批准。负责编制期末考试周的考试安排表;安排监考和考场评估工作;负责签发试题印刷申请表、保管、保密及联系印制;审核全院各类课程考试的违纪、作弊等处理结果。课程所在系(部)负责确定主考人员,负责试卷的审查、统计分析等工作;学生所在系协助做好本单位学生各类课程考核的监考和考场评估工作;认定各类考核中的违纪、作弊现象等。牵头组织安排各类全国性等级考试与竞赛工作,负责相关的统计分析。负责本系(部)学生各类全国性等级考试及竞赛的资格审查、报名组织等工作

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