高中物理教学中渗透STS教育策略研究.docVIP

高中物理教学中渗透STS教育的策略研究 关键词：高中物理教学；教育；传统物理教育 一、选题研究的背景 物理学是一门带有方法论性质的自然科学，物理学与现代生活、科学技术、社会的发展息息相关。科学探究的过程是物理学的本质特征之一，科学的本质是观察和探究我们周围的世界，试图从己知的现象中寻找某些潜在的规律和定律。物理学是科学的一部分，主要研宄无声的世界，力图确认基本的规律和定律，所以物理课程并不是将现成的知识传授给学生，而是让学生通过经历科学探宄的过程然后自主完成知识的建构，自主实现科学素养的全面发展。因此物理教学是高中教学任务的重要组成部分。纵观目前我国的高中物理教学模式，几乎是仍在沿用传统灌输式的教学手段进行物理教学。传统的灌输式的物理教育侧重于一些知识理论、定理定义的记忆和解题的方法，为了达到这样的教学目的有的老师会把知识概念整理成一个小册子发给学生方便学生通过课余和自习时间背诵记忆，更有甚者直接将课堂教学时间抽出来给学生背诵概念规律；同时灌输式的教学方式在传授经验方面严重不足，即学生如何学习、如何和他人合作、如何学会生存等方面存在严重缺陷。久而久之对于物理的学习就会出现为了更好地解物理题而学习物理的恶性循环，也就导致无论是在教科书、辅导资料中，还是教师教学过程中呈现在学生面前的例题和习题，除极少数的思考题属于实际应用的情境问题外，其他几乎均属于抽象问题。在这种教学模式卞大部分学生只知道根据己知条件和现成的物理模型去机械的解题，遇到情境类型的问题时会因为处理情境信息题不习惯归纳分析能力不到位，审题不重视等等诸多原因而不得不放弃。学生普遍感到物理太枯燥、太抽象，和自身以及周围的生活环境没有什么相关，和当前科技发展联系不多。所以不夸张的说，传统灌输式的物理教学模式是导致大部分同学对学习物理失去兴趣和动力的重要原因之一。还有一种令人非常趟旭的现象：在各种国际知识或学科比赛中，中国学生取得冠亚军的情况时有发生，但是在代表着科学技术最高水平、最高荣誉的的诺贝尔物理学奖中，中国却始终没有完成零的突破。这种种迹象表明我们的基础教育与其他国家的基础教育相比落实不到位，知识与技能严重脱轨，学生们大多数是纸上谈兵的“军师”，真正上了“战场”就很快败下阵来。 20世纪六十年代兴起的STS教育是把科学教育与当前的生活生产、社会发展以及科学技术有机的联系起来。STS教育的宗旨是提高全民素养高中物理新课程标准对物理教学提出的总目标是：提高全体学生的科学素养。要求物理教育从精英教育向大众教育转变，从单纯注重知识传授向注重学生全面发展转变，反映了现代社会、科技和人类发展对物理教育的需求。这与STS的教育理念不谋而合，因此在高中物理教学中渗透STS教育，培养全方面发展的高素质人才，符合新课改物理课程标准的发展需求，可以改变传统灌输式教学过程中较为片面的价值取向，变死记硬背为活学活用，突出实验和实践在物理教学中的应用，继而突出物理知识在社会生活中的重要价值，把学生的学习和社会发展的趋势有机的结合，促进高中物理课堂的教学改革，进一步适应我国教育的改革和发展，同时也顺应会对中等教育人才培养旳需要。 因此STS教育可以有效的扭转中国高中物理传统教学的局面。那么什么是高中物理教学中的STS教育呢？STS教育依据教育的开放化、现代化和社会化，对物理课堂教学进行新的规划和定义，教学重点放在对学生能力的培育和养成上面，注重对学生在日常学习生活中的团队合作精神的培养，注重对学生正确价值观、人生观和社会观的培养和养成，宗旨是提高全民素养。 二、选题研究的意义 1、在教育目标上——提高素质教育 目前我国高校毕业生比比皆是，但是从就业结果来看却不尽如人意，面对我们的高校“人才”，面试官是频频摇头否定不肯接受。宄其原因不难看出我国普通高中物理传统的灌输式教育模式存在严重弊端，灌输式教学模式重视理论知识的教学，忽略能力的培养，导致培养出的大多是高分低能的“纸上谈兵”型人才。这也是为什么面试宫不肯接受的原因，他们需要的是能够真正解决问题的人才。STS教育的理念恰好补充了传统灌输式教育的这一缺点。STS教育强调科学、技术和社会与教育的有效结合，重视使学生能学以致用，在掌握学科知识的基础上提高对科学、技术与社会三者关系的认识。因此在高中教育中融入STS教育有利于适应学生未来工作的实际需要，STS教育是当前条件下物理教学实施素质教育的一条可行的有效途径。 (1) 培养学生具备应用知识的能力 STS教育不仅重视科学知识的学习，伺时还重视科学技术能力的培养，包括观察能力、实验仪器熟练操作能力、逆向和创新思维能力、提出并解决问题的能力等，使学生在学习理论知识的同时深刻的认识知识如何在社会生活、生产上的应用，为今后从事社会生产和生活打下良好的基础，所以STS教育重在强调学以致用。 (2) 帮助学生树立现