婴幼儿教育与实施.pptVIP

第三节 婴幼儿听和说能力 二、婴幼儿听说能力发展的特点及规律 1、特点 （2）非口语表达突出 口语表达包括：发音、音调、语法、语意等。 非口语表达包括：书面表达和身体动作表达。 第三节 婴幼儿听和说能力 二、婴幼儿听说能力发展的特点及规律 1、特点 （2）非口语表达突出 婴儿期，非口语表达主要依靠眼神、身体姿势及动作。 第三节 婴幼儿听和说能力 二、婴幼儿听说能力发展的特点及规律 1、特点 （3）对词的理解是有序的 婴幼儿理解成人的语言是按照名词-动词-其他词类的顺序进行的。所以大人一般先告诉婴幼儿这是什么，让婴幼儿给周围的事物配上名称，属于名词阶段。再告诉婴幼儿做什么，属于动词阶段。最后才告诉婴幼儿事物的性质，属于形容词阶段。 第三节 婴幼儿听和说能力 二、婴幼儿听说能力发展的特点及规律 1、特点 （4）语言的理解与经验有关 婴幼儿对语言的理解是建立在婴幼儿的感知经验，概念建立，对符号口语理解的基础上。所以概念的建立，掌握词汇的多少，是测量婴幼儿语言发展的一个重要标志。 第三节 婴幼儿听和说能力 二、婴幼儿听说能力发展的特点及规律 1、特点 （5）电视机对婴幼儿语言的发展有阻碍作用 研究发现：看电视不能给予视觉系统以适当的刺激，而我们在户外看物体时，眼睛可以接收各种不同频率的光波，对视神经的发育有帮助。同时电视减少了婴幼儿脑创造表象的机会。婴幼儿在早期接触语言环境越多，就能越快地辨别语音，识别出词与词之间的界限，但电视无法实现这个目标。 第三节 婴幼儿听和说能力 二、婴幼儿听说能力发展的特点及规律 1、特点 （5）电视机对婴幼儿语言的发展有阻碍作用 婴幼儿在大脑发育的关键期，需要真正地在现实中与人进行互动，才能让他们将字词与其意义联系起来。而且父母和婴幼儿交流时用的是缓慢的、富有感情的语言，是婴幼儿需要的语言。而电视语言并非如此。更多研究显示，长时间地观看电视会导致婴幼儿脑发育受损，语言发育迟缓，患孤独症等。 第三节 婴幼儿听和说能力 二、婴幼儿听说能力发展的特点及规律 1、规律 （1）0-1岁是语言的准备阶段，又称为前语言阶段 需要大量地倾听各种不同性质的声音，促进大脑听神经的发育，而且大脑此时会听到的语音音素进行分析和储存。婴幼儿语言发展是以生理成熟度为基础的。当婴幼儿发音器官成熟时，说出第一批具有概括性意义的词的时候，标志者婴幼儿开始进入了正式说话的阶段。 第三节 婴幼儿听和说能力 二、婴幼儿听说能力发展的特点及规律 1、规律 （2）1-3岁是语言的发生阶段，又称为语言发展的突发期 大多数婴幼儿在1岁左右能说出单字，如爸、妈等，有的还能说再见、谢谢等。1岁半左右可以说出2-4个字的句子，如不要等，能够把眼前的事情用语言表达出来。婴幼儿语言发展要经历如下4个阶段： 不 单词句：（1—1.5岁） 球球、抱抱 完 整 电报句： 2岁左右 妈妈鞋、娃娃排排坐 句 完 简单句：2岁半左右他觉觉了、妹妹读书 整 句 复合句：3岁左右吃了饭以后，我和小华玩 一会就看电视了 第三节 婴幼儿听和说能力 三、婴幼儿听和说能力训练的要求和注意事项 1、进行婴幼儿指认游戏的要求与注意事项 2、为婴幼儿讲故事、念儿歌及童谣的要求与注意事项 3、为婴幼儿选择发展听说能力的图片的要求及注意事项 4、为婴幼儿选择发展听说能力的图书的要求及注意事项 5、为婴幼儿选择发展听说能力的有声读物的要求及注意事项 6、进行婴幼儿听和说能力游戏的要求和注意事项 7、进行婴幼儿节律游戏的要求与注意事项 第三节 婴幼儿听和说能力 三、婴幼儿听和说能力训练的要求和注意事项 1、进行婴幼儿指认游戏的要求与注意事项 （1）指认的内容应是婴幼儿日常生活中常见的事物。 （2）同一时间内指认的品种不能太多，每次1种，当婴幼儿认识了，再更换另一种类。 （3）指认一种物品要反复多次，才能进行大脑神经连接，建立永久记忆。 第三节 婴幼儿听和说能力 三、婴幼儿听和说能力训练的要求和注意事项 2、为婴幼儿讲故事、念儿歌及童谣的要求与注意事项 （1）为婴幼儿选择的故事内容应是婴幼儿生活中经历的内容，容易理解。可以将听到的与看到的进行有机的结合，并促进左右脑神经的联结。 第三节 婴幼儿听和说能力 三、婴幼儿听和说能力训练的要求和注意事项 2、为婴幼儿讲故事、念儿歌及童谣的要求与注意事项 （2）为婴幼儿讲故事、念儿歌及童谣每次最好固定内容，不宜频繁更换，频繁更换内容，不利于婴幼儿大脑神经的联结，影响记忆力的培养。 第三节 婴幼儿听和说能力 三、婴幼儿听和说能力训练的要求和注意事项 2、为婴幼儿讲故事、念儿歌及童谣的要求与注意事项 （3）为婴幼儿讲故事、念儿歌及童谣时最好配有卡片或图书，而且应