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浅析农村小学教育中存在若干问题 　　【摘 要】我国自改革开放以来，经济水平发展日新月异，各方面都取得了巨大的成就，随着经济水平的增高，我国在教育方面的投入也越来越大，这为我国储备高素质教育工作者打下了坚实的基础。高素质工作者与我国的教育水平直接挂钩，只有教育水平上去了，工作者的素质水平才能提高，而高素质的工作者人数多了，我们国家才能发展得更快，也发展得更好。但是我国虽然有一些成就，但是在教育中还存在很多问题，下文将就我国农村小学教育中存在的若干问题进行分析。 　　【关键词】农村 小学教育 　　一、前言 　　我国作为全世界目前人口第一的发展中国家，国内教育发展水平参差不齐，大中城市发展快速，而农村小学教育一直是其中的软肋，严重制约着我国教育水平整体的提升。农村小学教育远远落后于城市的小学教育。生源逐年减少、办学规模萎缩、教师素质偏低、小学办学条件差、家庭教育缺陷等等，都严重制约了小学教育健康良好的发展。 　　二、农村教育现存的若干问题 　　（一）留守学生的问题 　　面对国家日新月异的发展，农村中现在存在着的现象就是孩子的父母亲出门打工谋生计，把孩子交给爷爷奶奶照顾。我国农村的老人基本上是小学文化程度或者甚至没有读书过，这里所谓的“照顾”也就是生活起居意义上的照顾，保证安全和有饭吃有衣服穿，根本无法进行“留守子女”的思想，学习和身心健康发展的教育，这也就使得“留守子女”们在家庭教育这一环节严重缺失，这影响的不仅仅是他们的学习成绩，更多的是他们的身心健康等问题。农村家庭教育的缺位，把本应由家庭、学校共同承担的教育责任全推给教师和学校。而学校和老师的精力也是有限的，一些学生身心健康出现问题，不能及时发现和解决。 　　这样一来，有很多孩子会面临三方面的问题，首先是学习成绩不能达到要求，也就无法更好的进行以后的发展。其次是容易产生性格缺陷，一些留守儿童因为父母不在，爷爷奶奶又不能很好的进行开导教育，使得孩子本身的性格发展不平衡。最后就是这样的孩子容易产生心理障碍。由于远离父母，缺少了起码的与父母交流的机会，而监护人又无暇顾及他们的情感变化，这对留守子女的心理健康极为不利，常引发种种心理病症，如感情脆弱、自暴自弃、焦虑自闭、缺乏自信、悲观消极。 　　（二）生源问题 　　现在中国实行计划生育政策，许多年轻的农村夫妇改变了观念，选择不要小孩儿，而一部分农村夫妇则觉得农村教育的基础设施差而选择把孩子送去城里念书，或者夫妇决定出外打工，家中老人无法照顾孩子，只能带着孩子去打工地上学。一方面，越来越多外出务工的父母选择了让子女在其流入地就读。很多流入地政府对打工子女入学政策开始放宽，开始接纳这些孩子进入当地公办学校就读，还不用额外交纳赞助费、借读费等，同当地学生一样平等享用优质的教育资源。这样家长能随时照顾孩子的学习、生活，消除了他们的后顾之忧。城镇私立小学在招生方面，也想方设法争抢生源，提供一系列的优惠和高质量的服务。这些原因都造成了农村小学生源的问题。而生源问题直接影响了小学办学的规模大小和质量。生源减少，一些较小的学校不得不进行并班，最终并校，而并校后教学质量依然无法提升，生源更加减少，如此恶性循环。 　　而一些班级学校，因为生源少，不得不采取包班的教育方式――一个老师负责一个班级所有课程的讲授。因为每一科都有其不同的侧重点和思维方式，有些甚至南辕北辙，一名老师很难做到较好的完成不同科目的教授。包班这种方式不但增加了老师的教学难度，教学质量也难以保证。学生学习效率肯定也会大打折扣。家长更加不信任学校。家长不信任则不愿意将学生交给学校，这样我们的问题又回到生源减少，教学质量相应下降的恶性循环上。 　　（三）软硬件设施问题 　　农村与城市在教育发展中设施设备方面也有很大的差别，农村的各种软件硬件设施都不能与城市相媲美，同时农村的条件待遇也无法与城市相提并论，因此，农村没有先天优势来吸引年轻优秀的老师。这导致了农村小学教育的师资成为问题。很多调查和数据都表明，缺少新血液，农村小学教师老龄化严重成为农村教育中的一大问题。“爷爷奶奶教小学，叔叔阿姨教初中，哥哥姐姐教高中”已成为当前农村教育中的一种普遍现象。高中从初中调教师，初中从小学调教师，调走的是学历层次较高、教学经验丰富的中、青年教师。这样层层“掐青苗”，留在小学教学岗位上的很多是上了年纪、体弱多病的教师。加之没有新的教师补充，教师队伍出现了严重的“断层”，成了农村小学教育发展难以逾越的一道坎。农村小学对于优秀的教育资源的需求越来越迫切，配备基本的师资是必不可少的。 　　在硬件设施上，农村教育设施的缺失表现在许许多多的方面，校舍的破败不堪，一些偏远地区的小学更不可能拥有像城镇中那样的教学设备，U型防反光黑板，高清投影仪，电子设备，英文的听说读写能力锻炼设备等等。比如城镇的小学可能拥有高级的听力练习