言语的发展.ppt

儿童言语的发展 学习任务 任务一 言语概述及婴儿言语发展 语言与言语 语言 语言是交际的工具 语言是人类的一种社会现象 语言和言语 语言的概念 以语音或文字为物质外壳，以词为基本单位，以语法为构造规则的符号系统。 语言是人们思维和交际的工具，如汉语。 言语的概念 运用语言交流思想，进行交际的过程 语言是社会现象，言语是心理现象。 语言 语言是以词为基本单位、以语法为构造规则而组成的一种符号系统。 作为语言基本单位的词，具有音、形、义三个基本特征。 音、形是词的外在表现形式，义则是词的内容、结构性和意义性等基本特征，其中社会性和生成性是作为语言的符号系统与其他符号系统的主要区别。 言语 言语是人们运用语言这一交际工具交流思想的过程。言语是一种心理现象，具有个体性和多变性。每一个人都有自己独特的言语风格和言语修养，甚至同一个人在不同场合、不同心境之下，表现出的言语风格也很不一致。 言语活动的中枢机制 言语运动中枢 布洛卡中枢 损伤——表达性失语症——不会说 言语听觉中枢 威尔尼克中枢 损伤——接受性失语症——听不懂 视觉性言语中枢 受损——失读症——看不懂 书写性言语中枢 受损——失写症——不会写 婴儿言语发展的生理特点及阶段 婴儿言语发展各阶段特征 婴儿言语的训练 一、婴儿语言发展的生理特点 婴儿听觉系统、发音器官以及大脑神经中枢的发展与成熟，是婴儿语言发生、发展的重要生理基础和必备条件。 从生理发育来看，婴儿在胎儿期的第5个月时听觉器官已开始形成，6-8个月时就已有初步的语言听觉能力，出生时听觉器官就已基本发育成熟。 作为语言表达的重要发音器官，如肺腔、口腔、鼻腔和咽腔等，是从出生到周岁左右就基本成熟了。 而大脑语言神经中枢的发育，是随着大脑的发育逐步成熟起来的，一般到3岁左右其调节和控制语言的能力才成熟。 二、婴儿语言发展的阶段 言语知觉的前言语发展 婴儿语音的前言语发展 学话萌芽阶段 婴儿最初的言语活动特点 2、交际水平的低级性 第一，这时儿童所能懂得的词是非常有限的。 第二，这时第二信号经常需要第一信号的支持。例如，成人的言语指示常常要和相应的物体或动作一起出现（成人一面说“拍手”，一面作拍手动作。或成人一面说“猫呢？”一面指着旁边的猫）。 第三，这时的第二信号，由于还跟第一信号相近，因而还不象成人的词那样包罗万象，那样具有更大的概括性。 第四，无论如何，这已经是第二信号系统的活动，是言语活动，而这是动物所绝对不可能有的。 婴儿最初的言语活动特点 3、儿童说出词的能力是从摹仿成人词的声音开始的 儿童约在7－8个月的时候，就开始摹仿成人的动作，但还不能模仿词音。 儿童到1岁的时候，能够听懂的词大约有10－20个，而能说出的词则还很少很少。纵然能说几个，也往往是不完整、不清晰的。成人之所以能听懂它，一半是猜测。因此，到乳儿时期结束的时候，言语的交际职能还是很差的。 训练方法 9-10月时婴儿说出第一个词语，以后则以每月掌握1-3个新词的速度发展。到15个月时婴儿一般都能说出10个以上的词语了。10-15个月婴儿词语获得过程有以下三个方面的内容： ?继续掌握场合限定性很强的词 ?已掌握的词语开始摆脱场合限制性，获得了初步的概括性意义 ?开始直接掌握一些具有概括性和指代性功能的名词或非名词性词语 言语的发展 从1岁左右起，儿童进入正式学习语言的阶段，在短短二三年时间，儿童就能初步掌握本民族的基本语言。 婴儿言语的发展过程大致经过三个阶段，即单词句，双词句和完整句。 单词阶段儿童（1~1.5岁）言语的特点： 单个字或单音重复 一词多义 以音代物 以词代句 双词句阶段儿童（1.5~2岁） 婴儿讲的双词句已具备了句法的基本成分。 婴儿讲的双词句有两种组成形式 ： 一种是“主词句”； 一种是“电报句” 。 训练方法 简单句及语法掌握（2~3岁） 句子从混沌一体的逐渐分化。已进入语言复合句阶段 学会了用语言表达眼前不存在的事情 句子结构从松散到逐步严谨。例如“我吃东东” →“小兔子把萝卜放在筐子里”。 句子结构由压缩、呆板到扩展灵活。? “呜呜呜”→“爸爸坐火车去北京”。 学会了用语言来描述人和物的相互关系 学会了用语言来评介人和事 注意：20-30个月是婴儿掌握语言特别是基本语法和句法的关键期，到36个月即3岁时，婴儿已基本掌握了母语的语法规则系统。 1．在句型发展方面：从1岁半到2岁，单词句和简单句占90℅以上，而复合句只有7.3%。从两岁到三岁，单词句急剧减少（下降为4.9℅），而复合句则有较大增加（上升到42.3%）。 2．在词类发展方面：从1岁半到2岁，名词、动词最多，占70℅，其他