《田忌赛马》课程教学设计.docVIP

田忌赛马（第一课时） 教学要求：1、理解课文内容，能用自己的话介绍两次赛马的经过。2、懂得要善于观察、思考才能想出好主意的道理。3、有感情朗读课文3--12自然段。能积累一些词语。教学重点：有感情朗读课文，理解两次赛马的过程，从中领会要善于观察、思考才能想出好主意的道理。教学难点：学生从孙膑献计中领会要善于观察、思考才能想出好主意的道理。教学准备：纸牌、课件教学过程： [课前激趣] 玩纸牌出示两组纸牌，红心10、8 、4，草花9、7、3。上来的同学当然挑红心。同学先出，结果老师总以2比1获胜。由此得出“在战争或比赛中，有时能以少胜多，以弱胜强，关键是看弱的一方能否掌握主动权。”　　一、揭示课题　　　(课件欣赏) 今天，我们就来学习一篇关于比赛的课文，是赛马。2000多年前的战国时期，当时齐国的贵族都很喜欢赛马，有一名大将叫田忌，他也特别喜欢赛马。下面，我们就来学习《田忌赛马》这个历史故事。 板书课题：看了这个课题，你想获取什么信息？（大胆质疑）（田忌和谁赛马？赛了几场？怎么赛的？结果怎样……）　　二、学习“两次赛马”部分　　（一）检查预习效果　　1、通过预习，有谁知道本文写了田忌几次赛马？每次赛了几场？　　（两次，每次三场）　　2、课文哪几个自然段写的是第一次赛马？从哪儿到哪儿写的是第二次赛马？学生快速浏览交流：　一（1—2）　　二（13—17）（二）自学这两部分　　这两部分内容，老师先不讲，相信大家通过自学就能搞懂。大家有没有信心完成这个任务呢？1、出示学习要求：①各人用自己喜欢的方式朗读1—2自然段、13—17自然段。　　②同桌互相说一说田忌两次赛马的经过。（可以按下面的句式，说一说田忌两次赛马的经过。 　　第________次赛马的时候，田忌先用_______对齐威王的_______，接着用 _______对齐威王的_______，最后用________对齐威王的_________。由于________，所以田忌__________。）　　2、学生自学，教师巡视指导。　　3、自学反馈：指名讲述第一次赛马过程，教师演示课件。学法指导：说的时候注意讲清楚谁的马对谁的马，结果如何。②指名解说第二次赛马过程，教师演示课件。 表扬：说得真有条理，我们今后说话写文章，也要注意按一定的顺序来表达。三、质疑，推理　　1、分析结果：　　 看了两次赛马，你能分别说说两次比赛的结果吗？　　板书：初赛失败——————→再赛胜利　　2、顺势设问：　　（出示问题1）同样的马，两次比赛的结果为什么不一样？　　3、默读课文，划出有关的句子。　　（出示）：还是原来的马，只调换了一下出场顺序，就可以转败为胜。　　齐读这一句。　　　　　　板书：调换顺序　　这个计策谁想出来的？　　板书：孙膑献计　　4、马的出场顺序还可以怎么调？假如我们不按孙膑的计策，换一种方法安排出场顺序，结果会怎样呢？教师边引导学生安排边填统计表：方法齐王VS田忌获胜方方法齐王VS田忌获胜方1上马：上马中马：中马下马：下马齐王3:02上马：上马中马：下马下马：中马齐王2:13上马：中马中马：下马下马：上马齐王2:14上马：中马中马：上马下马：下马齐王2:15上马：下马中马：上马下马：中马田忌1:26上马：下马中马：中马下马：上马齐王2:1小结：实验证明，孙膑安排的这个顺序不是乱调的。孙膑真是__________。用一个词形容一下。（神机妙算、计算精密……）　　四、学习“孙膑献计”部分。　　1、这么好的主意，为什么田忌想不出来，齐威王也想不到，孙膑却想出来了？请大家带着这个问题，按四人小组分角色朗读3—12自然段，可以互相提醒，揣摩人物的语气。朗读时注意把握人物的心态，边读课文边画出描写人物神态的词语。　　2、四人小组练习分角色读。3出示：（田忌：垂头丧气；齐威王：得意洋洋；孙膑：胸有成竹。）认真品味词语的意思及对表现人物性格的关系。4、男同学当孙膑，女同学当田忌，老师当齐威王，再分角色表现人物的性格特点。5、思考：孙膑想出这个好主意的根据是什么？　　预案：　　①齐威王每个等级的马都比田忌的强。　　　（善于观察）　　②“齐威王的马比你的快不了多少呀……”　（勤于思考）　　③齐威王正在得意扬扬地夸耀自己的马。　　（知己知彼）　　五、总结、积累1、田忌赛马这件事使你受到了什么启发呢？（①善于观察　②勤于思考　③知己知彼　④从全局出发，不怕牺牲局部利益　⑤遇到困难，不灰心　⑥骄兵必败　……）　　2、学了这篇文章，我们认识了三个历史人物。现在请你来评价一下这三个历史人物。（可以选其中一个你喜欢的人来评价。）　　用一个词来形容一下孙膑： （神机妙算、智勇双全） 　　用一个词来形容一下田忌： （有勇无谋、屡败屡战）　　用一个词来形容一下齐威王：（夜郎自大、