构建小学语文高效课堂策略初探.docVIP

本科毕业论文（设计） 题目： 构建小学语文高效课堂的策略初探 院 系： 专 业： 年 级： 学生姓名： 学 号： 指导教师： 二○ 年 月 【摘 要】随着教育课程改革的不断发展，提高课堂教学效率的重要性也日益凸显。针对现在部分小学语文课堂存在着不同程度的“效率低”、“负效率”等现象。论文以科学理论为基础，论述构建小学语文高效课堂的重要意义，分析小学语文课堂效率低的原因，并从教师、学校等方面提出相应对策。 【关键词】高效课堂 小学语文 教师 对策 自新课改在全国推行以来，虽然取得了一定的成果，但在实际教学中仍存在教师教学内容缺乏创造性，教学形式单一，对新课改的理念认识不科学，对学生的评价重智育轻德育等问题，这些问题都会直接或间接影响小学语文课堂的教学效率。因此，改变小学语文课堂教学存在的弊端，构建高效课堂至关重要。 　　一、构建小学语文高效课堂的重要意义 　　高效课堂是课堂教学活动的一种表现形式，同时也反映了课堂教学质量高低的程度。而小学语文是一门提高学生思想道德品质和科学文化素养，弘扬培育民族主义爱国精神的课程。对学生形成正确的人生观、价值观、世界观起到指导作用，因此，构建小学语文高效课堂有着重要意义。它不仅有利于学生良好成长与发展，还有利于形成合理教学评价标准。 　　二、现阶段小学语文课堂效率低的原因 　　小学语文课堂教学效率低这一现象是由各种因素共同作用的结果，既与教师有关，又与学校、家长社会密切相关，具体概括如下： 　　（一）教师教育理念不科学，学生在语文课学习中的主体性地位缺失 　　部分教师受传统教育理念的影响，固守原有的教育方式，坚持“一言堂”、“满堂灌”的教学模式，关注教师的教，忽视学生的学，重视知识的传递，忽视能力的培养。即使有让学生自主参与到课堂教学中，也仅仅是出现在公开课或大型教师讲课比赛中，学生的主体地位严重缺失，能力得不到提高。 　　（二）教学方法落后与教学方式单一，导致学生听课积极性下降 　　教师教学方法落后，缺少创造性。大多数教师受“先入为主”传统课堂教学方法的影响，在课堂教学中对教学内容没有进行创新性的调整和组合，缺少创造性；而且也很少用到问答法、讨论法、读书指导法等教学方法，教学方法落后，没有通过设计明确具体、环环相扣、有针对性、启发性的问题激发学生学习的兴趣和学习新知的欲望。 　　（三）语文课教学评价重视智育忽视德育 　　受我国考试制度的影响，学校教育仍然是重视智育的考察，忽视德育的发展，这就使得一些语文教师只为应付考试而教学。这种僵化甚至唯一的教学评价标准不利于学生的全面发展和教师自身能力的提高，更谈不上创造高效的课堂教学环境。 　　三、构建小学语文高效课堂的对策 　　通过对语文课堂效率低的原因分析，我们应从教师、学生、学校等方面来探究其根源，从而对症下药，并及时予以改正。 　　（一）教师转变教育理念，提高自身素质 　　1.教师应树立“以学生为本”的教育理念。语文教师不仅要传授知识，更要引导学生自主学习，养成独立思考的好习惯，鼓励学生用所学的知识分析和解决问题，做到学以致用，实现学生能力的提高；除此之外，教师在课堂教学中只有了解班级不同学生的性格特点，日常生活学习中的困境，期望的老师教学方式，才能有针对性的因材施教。 　　2.教师应提高自身的能力素质、心理素质和身体素质。教师在课堂教学中起主导作用，教师自身素质的高低会直接影响课堂教学的效果，因此教师要不断提高自身各方面的素质。 　　（二）教师要提高学生学习兴趣，形成正确方法 　　语文教师在课堂教学中应通过创设有趣的问题和情境激发学生的好奇心，将学生引入教学情境，鼓励学生敢想、敢问，努力解决问题，从而激发学生学习语文知识的兴趣；同时在教学中，将课本知识与社会现实结合，并通过开展角色扮演、辩论会、分小组讨论等活动，引导学生用课本知识去分析解决实际问题。此外，教师在日常教学中，应布置一些课前的自学内容，在课上验收自学效果，帮助学生形成自学的学习方法，同时教师在课堂教学中将学生分成小组，让学生以小组为单位完成不同的任务，让学生从合作探究学习中体会到的快乐，从而使学生潜移默化的形成合作探究的学习方法。 　　（三）学校构建合理的教学质量评价标准 　　1.对学生的评价实现重视“智育”走向“综合与量化”评价相