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心怀教师,让教师享受教育带来幸福 　　中图分类号：G632 文献标识码：B文章编号：1672-1578（2014）13-0256-01 　　人们常说：生活着是美丽的，工作着是幸福的。幸福是一种满足，一种乐趣，一种愉快心情，也是一种责任，一种坚持，一种恒久的动力。最近，我读了宋洪昌编写的《名校长对教育的再思考》这本书，我的感触和体会颇深。对于幸福而言，幸福是多种多样的，有物质的，有感官的，更有精神的，无论哪种幸福都需要去追求。一个人活在这个世界上，都希望自己是一个很幸福的人。然而，我们选择了教师这个清贫的职业，要拥有比较高的物质享受在我看来只能是海市蜃楼，遥不可及。作为特殊职业的教师，我就幸福谈几点感言： 　　 1.转变思想，引领提升教师的职业幸福感 　　 我们都知道：中国的教师也许在精神层面上是地位最高职业之一。人类灵魂的工程师等赞誉使教师头上有了一个其他行业的从业者所没有的光环，然而蜡烛、春蚕的比喻则使教师总是同奉献紧密联系在一起，教师要燃烧自己，照亮别人。由此，我们既然选择了教师职业，就要无限地热爱这份职业，无论遇到什么艰难，都不应后悔，始终在心中竖立一面旗帜，这面旗帜的名字叫做教育信仰。教育的信仰在，激情就在，创造就在，职业的幸福源泉就在。因为热爱而投入，因为投入而幸福。作为学生学习成长过程中的领路人，必须无限热爱自己的职业，投入更多的爱心与热情，才能引领学生一起体会到教育过程中的幸福。因此，作为一个学校的管理者，我们要用敏锐的视角去审视我们身边的教育生活，引领教师主动找寻职业的幸福感，以昂扬向上的阳光心态投身到工作之中。我们可以从三个切入点着手：一是懂得享受课堂。课堂是教师生命中最重要的舞台，一个懂得享受上课的人，课堂便自然是一种乐趣，更是一种幸福。课堂教学对我们而言，不只是为学生成长所作出的付出，不只是别人交付任务的完成，它同时也是自己生命价值和自身发展的体现。二是懂得享受学生。学生是教师的主体，学生感恩你，你就必须学会感恩学生，呵护学生，尊重学生。我们作为一名教师要有一双会说话的眼睛。学生能从教师的眼睛里读到关爱，读到感动。在校园里，教师会用自己的眼睛寻找孩子，关注他们在做些什么；课堂上，教师会用自己的眼睛注视着孩子，捕捉孩子对知识学习的每一个信息，以调控自己的教学过程；生活中，教师的眼睛能给孩子温暖，孩子能在教师关切的目光中勇敢地走出课堂，走向社会！同样，教师能勇于面对自己，就能保持一颗平常心，以良好的心态来勤奋工作，这样，每天就能感受工作生活中的乐趣和获得新的生活体验。三是懂得研究教学。教师应从施教者转变为引导者，从独奏者转变为伴奏者，从教书匠转变为研究员，彻底改变以往的教师为中心的主体，确立学生发展的主体地位。教师还要努力为学生搭建表演的舞台，让学生在学习的舞台上充分展现自己的才能。这就要求教师再也不能把知识传授作为自己的主要任务和目的，应把教学的重心放在如何促进学生学上。所以，我们教师才觉得教学工作不再是一种简单的重复，而是一份乐趣，更是一份幸福。 　　 2.搭建幸福平台，创造幸福管理 　　 作为学校的管理者和领头雁，必须心怀教师，服务于教师的需要，处处关心他们，处处关爱他们，处处走进他们，处处以诚心待人，尊重每一位教师。一句话，要让教师感受到教育职业带来的幸福，就是要在思想上理解、生活上关心、发展上帮助、情感上尊重教师。一是创设平台，服务于教师的专业发展。要创设机会让教师走出去学习、请专家进来指导、组织同仁研讨、展示教学成果、发展学习型研讨小组、讲述典型性教育教学案例等促进教师专业发展的提升，从而提高教师工作的生活质量，激起教师的幸福感。二是立足于教师，换位思考，让教师感到工作的舒心。由于校长与教师双方看问题的关注点不同，所以可能经常发生这样或那样的矛盾。而一旦隔阂加剧，校长在工作上就可能得不到教师的支持，这时校长的执行力就会大大降低。此时，在学校管理工作中，一方面既要使学校的各项工作安排有力度，另一方面又要考虑教师的处境、情感和利益。作为校长应经常立足于教师，换位思考，在换位思考和自我反思的基础上和教师进行交流、沟通，学会折中，致力于双赢。只有这样，才能在管理工作中避免主观武断，既能照顾教师工作的实际情况，又能解决学校的实际困难。做校长的只有站在老师的角度思考问题，才能理解老师的苦衷、要求，才能替老师办实事，也才能得到老师们的拥戴，达到事半功倍的效果。三是尊重教师，让教师感到自己的重要。就是要为教师创造民主参与、展示自我、张扬个性的时间、空间和机会。实施人性化管理，让人性化管理激活教师创造的原动力：柔一点，多一些春风化雨；文一点，多一些生命关注；粗一点，多一些个性张扬；活一点，多一些宽容。让教师体会到被人认可、被人关爱、受人尊重的幸福感。例如为教师职工送上生日蛋糕、慰问生病家属和父母、关爱哺乳期教师妇