发掘肢体动觉潜能 发展学生音乐感知和表现能力.docVIP

发掘肢体动觉潜能 发展学生音乐感知与表现能力 “动律创编”教学叙事研究:动律创编；一．背景呈示：??? 好动是儿童一个重要生理与心理特征，全身心的“活动”，是儿童各方面得到发展的基本方式。目前，学生学习负担偏重是个普遍的问题，“唯有读书高”社会风气不仅压抑着学生好动的天性，甚至扭曲了一部分孩子的性格、损害着孩子们的健康。?? 新课改提倡：小学音乐教学“以听赏领先、动觉切入”。从客观上适当地降低了音乐教学的技能要求，强调在音乐学习中充分地发挥好通感的作用，将抽象的听觉艺术与视觉、运动觉有机地联系在一起。其中，以动觉参与来再现听觉形象，把学生从传统的、被动听课的座位上“解放”了出来，创设一个生动活泼的音乐实践环境，通过听、唱、奏、律动、舞蹈、音乐创作等多样化的音乐实践方法，充分运用听觉、视觉、运动觉的综合反应，调动学生多种感官参与，激发学生的学习热情，使他们对音乐全身心地投入，才能取得最优化的效果，才能使每一个学生的听觉感知都有所发展。??? 让孩子们充分动起来，让音乐真正渗透到孩子们的心里去，跑跑、跳跳比概念性的教学感受要深刻得多。二．课前设想：??? 由于小学生的生理、心理特点，他们好动、爱动。在活动中，他们能有兴致地进行学习而不容易产生厌学情结。动听的音乐、生动的画面，能一下子把学生的注意力吸引到特定的情景中去，学生们发自内心的表现欲望一下子就激发了出来。让他们五人一组