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幼儿教师思维标准完善探讨研究 　　内容摘要 本文着重从思维方面通过知识与能力的关系，来分析思维在人成长发展的作用，完善幼儿师范生评价标准，来试图使现有评价机制更加科学和精确，从而从思维的角度对完善幼儿教师发展性评价标准研究起到抛砖引玉作用。 　　关键词：幼儿师范生 评价标准 思维 思维品质 　　教育部正式公布的《幼儿园教师专业标准》征求意见稿指出幼儿园教师是履行幼儿园教育工作职责的专业人员，需要经过严格的培养与培训，具有良好的职业道德，掌握系统的专业知识和专业技能。《幼儿园教师专业标准》是国家对合格幼儿园教师专业素质的基本要求，是幼儿园教师开展保教活动的基本规范，是引领幼儿园教师专业发展的基本准则，是幼儿园教师培养、准入、培训、 考核等工作的重要依据。 　　《专业标准》的基本内容构架包含了专业理念与师德、专业知识和专业能力3个维度、14个领域，框架结构与中、小学教师专业标准基本一致，但在具体内容上有所不同。尤其在专业能力方面，充分体现了幼儿园教育的突出特点和保教工作的基本任务，特别强调了幼儿园教师所必须具备的良好环境的创设与利用、幼儿一日生活的合理组织与保育、游戏活动的支持与引导、教育活动的恰当计划与实施能力等。 在基本要求层面，更是充分反映了幼儿园教师必须具备的专业态度、知识与能力。《区域性幼儿教师专业标准的探索与思考_以武汉市幼儿教师专业标准的编制为例》等在评价标准差别化方面