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基于信息素养教育信息检索课教学改革研究 　　【摘 要】 文章简要论述信息素养的内涵，并对信息素养教育与信息检索课进行解读，在此基础上结合信息素养教育的内容，提出信息检索课程教学改革措施。 　　【关键词】 信息素养；信息检索；教学改革 　　【中图分类号】G252.7 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2013）9-000-02 　　当今知识经济时代，知识爆炸、信息泛滥，人们获得的信息量每天呈几何级数增长，此时信息本身已不再重要，如何有效地利用、管理和控制信息，即具备较好的信息素养，俨然已成为我们培养高素质人才的一个重要目标。信息检索课是当前高校开展信息素养教育的一个重要平台，随着信息社会的发展，课程在不断的深化，内容也在不断的拓展，如何全面提高大学生信息素养是信息检索课面临的全新挑战。 　　1 信息素养内涵 　　信息素养这一概念最早是1974年由美国信息产业协会（ILA）主席保罗?泽考斯基（Pau1 Zurkowski）在美国国家图书馆信息科学委员会上的报告中提出的。信息素养最初的概念仅仅停留在技术层面，指的是人们利用信息解决问题的技术和技能。1989年，美国图书馆协会下设的“信息素养总统委员会”在其年度报告中对信息素养作了如下定义：“要想成为具有信息素养的人，应该能认识到何时需要信息，并拥有确定、评估和有效利用所需信息的能力，从根本意义上说，具有信息素养的人是那些知道如何进行学习的人，他们知道如何进行学习，是因为他们知道知识是如何组织的，如何去寻找信息，并如何去利用信息。他们能为终身学习做好准备，因为他们总能寻找到为做出决策所需的信息。2003年，由联合国教科文组织（UNESCO）资助召开了国际信息素养专家会议，会议将信息素养定义为确定、查找、评估、组织和有效地生产、使用、交流信息来解决问题的能力。我国学术界认为信息素养是指人们所具有的对信息进行识别、加工、利用、创新和管理的知识、能力与意识等各方面基本品质的总和。它主要包括信息意识、信息能力、信息道德等方面。信息意识是整个信息素养的前提，信息能力是整个信息素养的核心，信息道德把握个人信息素养的方向。 　　2 信息素养教育与信息检索课关系解读 　　信息素养教育，就是指对用户进行有意识、有目的的普及信息知识，启发用户信息意识，强化其信息能力，规范其信息行为的一种教育活动。内容涵盖信息意识、信息知识、信息能力、信息道德等诸多面，是一种新的教育体系和教学过程的重建。 　　信息检索课教学的目标是强化大学生的信息意识，增强信息道德观念，提高学生的信息获取和利用能力、自学能力以及知识更新能力，提高大学生的综合素质。不难发现，信息检索课是信息素养教育的重要课程，是培养学生具有良好的信息意识、掌握快速获取情报信息与知识，提高学习能力和科研能力重要环节。随着信息素养教育在高校的深入开展，在信息检索课教学中，开始突出信息素养能力的培养。 　　3 基于信息素养教育的信息检索课程教学改革 　　3.1教学内容 　　3.1.1以培养大学生信息素养为目标设置教学内容。信息检索课程教学内容应该立足于信息素养内涵的四个层面来设置。其主要内容包括了解信息检索的基本原理，检索工具的基本特点，掌握检索的基本技巧，充分利用图书馆，信息资源利用与知识产权保护。将信息素养的培养贯穿整个过程。 　　3.1.2教学内容要富有时代性，及时扩充新的教学内容。使大学生及时了解和掌握新型信息资源、信息检索技术及相关领域的新变化，新成果，通过介绍网上免费资源、推荐开放获取文献、普及科技查询检索知识等，以便与时俱进，增强教学效果。 　　3.1.3教学内容分层次（基本信息素养+学科信息素养）。信息检索课分为两部分：一部分为信息检索基础，主要讲授信息检索的基本理论、基本知识和基本的检索技术，介绍现代图书馆信息资源的构成和特点、现代图书馆的服务体系，培养学生的信息意识和信息道德，并具有通用的信息素养能力。另一部分为专业信息检索与利用，这一部分结合学生的信息素养水平、专业背景和特点、研究实践有的放矢的讲授本专业本学科信息的范畴、类别、常用的信息资源，以及信息的获取、评价和利用，并能够完成与本专业内容相关的科技查新及论文写作[1]。该部分内容的讲述主要是培养学生的学科信息素养。 　　3.1.4教学内容不仅仅要讲述信息检索方法技能的问题，在教学过程中要重视信息道德的教育。具备信息素养的大学生应该了解与信息利用有关的道德、法律、社会经济问题，并能遵守法律、规章制度和有关获取与使用信息资源的行为规范。因此在信息检索课的教学过程中，应当将知识产权与版权、著作权、信息法对相关信息活动的规范、对数据库使用权限的相关规定等内容进行普及。教师要教育学生不仅要学会检索信息，更要合理规范的使用信息。 　　3.2教学模式。信息检索课教学应力求构建一种既