小议小学语文教学中品德教育.docVIP

小议小学语文教学中品德教育 　　文道统一是语文教学中的基本原则之一，语文学科中蕴涵着丰富的思想品德教育因素。在小学语文教学过程中，有效地进行思想品德教育，这是语文学科实施素质教育的基本任务。语文教学实施素质教育，就必须正确处理语言文字训练和思想品德教育之间的关系。那么在语文教学过程中如何根据语文学科的性质特点，把握思想品德教育时机，正确地进行德育渗透，为他们形成积极的人生态度、良好的道德品质打下基础，做到既教书又育人呢？ 　　小学语文，是基础教育中的基础学科。它内容丰富，涉及古今中外，天文地理，历史自然，科学艺术……真可谓包罗万象，浩如烟海。它作为一门综合性的学科，具有双重使命。它既要传道文学知识，又要完成陶冶情操，塑造美好的重任。因此，它是一门比较复杂的教学艺术。从这个角度出发，在语文教学中，借题发挥，寓德于文，把思想政治教育渗透于语文课中，努力完成既教书又育人的双重使命，是我们语文教师义不容辞的责任。多年来，我在教学中刻苦探索，反复实践，得出下面几点粗浅的体会。 　　一、借题发挥，拨动心弦 　　小学语文课中许多文章均是名篇佳作。这些文章文笔优美，思想性、文学艺术性很强，甚至连题目也很有特色。我们只要认真研究，反复琢磨，不难体会文章的真谛。只要用巧妙的导语，拨动学生的心弦，激发学生的兴趣，在语文的过程中受到熏陶、感染，无形中也就受到良好的品德教育。比如：《桂林山水》、《草原》、《林海》、《记金华的双龙洞》、《我爱故乡的杨梅》、《长城》、《美丽的西沙群岛》……等文章，都是描写祖国河山壮丽，物产丰富的文章。题目就明显的点明了文章的中心内容。教师在讲述这类课时，借题发挥，拓宽知识面，适当穿插介绍有关史地知识，使学生体会到文章的内在美，拨动他们的爱心，激发他们对祖国的热爱之情，使他们无比热爱祖国和养育自己的故乡。因为爱和恨是相互交织在一起的，有爱必有恨，爱得越深的就愈想保护它，这就是爱憎分明。既然祖国河山那么壮丽，那么美好，谁还不为生在文明，伟大的祖国而骄傲和自豪呢？当学到历史上那些外国侵略者欺侮，侵略我国时，学生就会怒火填胸，无比愤慨，对帝国主义的侵略行径，满腔愤恨油然而生，禁不住产生可强烈的民族自尊心，自信心，总想为保卫祖国而奋斗，总想为祖国的繁荣昌盛而拼搏。 　　二、 层层渗透，寓德于文 　　小学语文课中，有许多课文是描写中国共产党的艰苦创业史的。在授课时，教师只要结合学生实际，寓德于文，用英雄人物的崇高品德感染，陶冶学生，就会起到良好的效果。例如教学《刘胡兰》、《草地行》、《狼牙山五壮士》、《我的战友邱少云》、《董存瑞舍身炸暗堡》……等歌颂英雄人物的文章时，抓住重点，循循善诱，启发学生。那充满艰难险阻长征路上的故事，深深地打动学生；那些为党、为人民英勇献身的光辉形象，会成为小学生们崇拜的偶像；他们壮烈牺牲的情景，在小学生们心灵中打下深深的烙印。英雄的献身精神极大地鼓舞、激励着天真无邪的小学生。有人：“榜样的力量是无穷的。”小学生的模仿能力很强，连言谈举动都会模仿他们心中的偶像。在长期的潜移默化中，美化了一颗颗幼小的心灵，思想情操自然向美好的方向发展。这样，虽是一堂语文课，学生既学习了丰富的语文知识，又受到思想品德教育，可谓一箭双雕，两全其美。 　　三、让课堂充满爱 　　因为小学生都处于天真、纯洁、幼稚的童年时期，而童年是充满好奇的，可塑性很强。他们幼小的心田还是一片干旱的荒原，犹如一张洁白的白纸，便于教师书写最新最美的图画。如果教学中因人施教，因材施教，把一片爱心奉献给他们，在孩子们心中播上希望的种子，用爱的源泉浇灌纯洁的心苗，使之开出美的花朵，满足他们的好奇心和渴望。在较长的教学活动中，改变他们的思维和情感，就会产生正确的良好导向作用。小学教材中，有歌颂老一辈无产阶级革命家的《一夜的工作》、《伟大的友谊》、；有长征途中舍己为人的《金色的渔钩》中的“老班长”；有表现团结友爱，协力互助过草地的《三人行》、《一个苹果》；还有叙述师生情谊的《在仙台》，以及表现人们相互关心、同情、帮助，充满友情的《渡船》、《穷人》等优秀文章。如果教学时不是单纯学文，而是通过分析文章中心思想，理解句子含义，使学生体会文中主人公的伟大精神，就会加深父子之情，师生之情，朋友之情，更加崇敬老一辈无产阶级革命家，心灵美支配行为美。学生自然产生文明、礼貌、正直、善良、团结友爱的良好行为。 　　四、 结合教材特点，适时加以点拨 　　纵视小学课本，的确编得很有特色，只要仔细研究，不难看出它的奥妙。单说五年级吧，九册（五年制）一开头就展现万里《长城》，它那雄伟气魄激荡着学生吸引着学生，无不为先辈的智慧和力量而惊叹不已，崇敬之心自然而生，都为有举世闻名的古建筑而兴奋；第二课又以秀丽多姿的《桂林山水》把学生迷住了。那甲天下的山水美景令学生流连忘返，