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《动物餐厅》教学设计　　教学内容背景材料：义务教育课程标准实验教科书（北师大版）小学数学一年级下册P6—7页。　　教学目标：　　1、知识目标：会比较100以内数的大小，进一步巩固100以内数的顺序；初步感受一列数蕴含的规律；发展学生的数感。　　2、情感、能力目标：培养学生积极思考、善于与人合作交流等良好的学习习惯；发展学生实践、观察分析能力；让学生深入感受数学与生活的密切联系。　　教学重、难点：正确比较100以内数的大小。　　教具准备：教学挂图、计数器2个、小黑板。　　教学流程：　　一、创设情境，复习导入。　　1、情境。师：小朋友，今天我们的好朋友——小灰兔要带我们去参观动物王国里的餐厅，大家想去吗？（生：想！）　　2、复习。师：嗯，大家先别急，小灰兔要和大家玩一个数学游戏，玩得好才能去参观动物餐厅，你们有信心玩好这个数学游戏吗？（有！）那好，请听清楚游戏规则：　　一个小朋友上来扮演小灰兔，拿起一张数字卡片，下面的小朋友读出卡片上的数，并连续数出在它前、后的5个数。（小灰兔还有一个要求：请小朋友们在玩游戏的时候要听从它的指挥，你们能做到吗？）　　3、导入。师：好了！现在我们可以去参观动物餐厅了，大家请看（出示挂图），图上的小动物们在做什么呢？　　【设计意图：通过创设“参观动物餐厅，先玩数学游戏”这一情境，有效地激发学生的学习热情，并巩固100以内数的顺序，为新知的学习做好铺堑。】　　二、引导探索，学习新知。　　1、数一数。师：小猴和小狗的手上，拿着许多的盘子，你们能数出它们的数目吗？（反馈：学生有可能一下子就知道结论，缘于他们认识图上的文字，教师应给予鼓励，在这里，也可以让学生再数一数）　　2、比一比。师：比较小猴和小狗拿的盘子的数目，你发现了什么？跟同桌同学说一说。（学生可能会说谁拿得多，谁拿得少。）师接着追问：也就是说，这两个数有什么样的关系？用上“gt;、lt;”怎样表示，谁愿意上来写？　　3、填一填。让学生独立填写P6的“填一填”，再进行反馈。　　4、课间音乐。　　【设计意图：比较大小的初步知识，学生在上册已经基本掌握了。在这里，通过具体的情境“数一数、比一比”让学生进一步感知100以内数的大小，并加强对“gt;、lt;“的认识，加强学生的符号感。】　　三、组织练习，巩固新知。　　师：小朋友！又到了我们玩闯关游戏的时间了，今天我们要闯四关。大家还记得玩闯关游戏要注意什么吗？（生：要注意——即快又对，字还要写得工整、漂亮，要遵守课堂纪律等。）大家请看第一关是：　　1、比大小。P6第1题。学生独立完成，教师期间巡视辅导。反馈时，学生互相评价，给做得好的同学奖面小红旗，画在题目后。（如果个别学生解答困难的，可以借助计数器等进行比较，最后两小题的答案不唯一，填对一个就符合要求了，这里教师不必事先提醒，在反馈时让学生自行发现。）　　2、连一连。P7第2题。出示挂图，指名学生说明题意，再让生独立完成。（反馈时：评价方法同上，引导学生发现60是个多余的信息。）　　3、根据题目内容填一填。P7第3题。出示小黑板，由教师读题，学生逐小题完成，师再进行评价。[第（1）题教师要引导学生按顺序填写，再让学生找找规律。]　　4、想一想，请你接着画下去。P7第4题。学生独立完成，再反馈。　　总结：恭喜小朋友闯完四关游戏，请完成好的小朋友鼓掌表扬一下自己！小朋友，今天我们学了什么？你学会了什么？　　【设计意图：课程标准提出：“练习是使学生掌握知识，形成技能，发展智力的重要手段。”由于低年级儿童的年龄特点，他们的学习兴趣无法维持很长的时间，把练习设计成“闯关游戏”，完成好的可以获得小红旗。在轻松、愉快的游戏中，既激发了学生的练习积极性，又有利于学生逐步学会自我评价与评价他人。】　　五、实践作业，拓展延伸。　　1、跟爸爸、妈妈玩“读数、比大小”游戏。（即由爸爸、妈妈读一数，你找出一个比它小，一个比它大的数，并用符号连起来）　　2、P7的小调查。　　教学内容背景材料：义务教育课程标准实验教科书（北师大版）小学数学一年级下册P6—7页。　　教学目标：　　1、知识目标：会比较100以内数的大小，进一步巩固100以内数的顺序；初步感受一列数蕴含的规律；发展学生的数感。　　2、情感、能力目标：培养学生积极思考、善于与人合作交流等良好的学习习惯；发展学生实践、观察分析能力；让学生深入感受数学与生活的密切联系。　　教学重、难点：正确比较100以内数的大小。　　教具准备：教学挂图、计数器2个、小黑板。　　教学流程：　　一、创设情境，复习导入。　　1、情境。师：小朋友，今天我们的好朋友——小灰兔要带我们去参观动物王国里的餐厅，大家想去吗？（生：想！）　　2、复习。师：嗯，大家先别急，小灰兔要