2017_2018学年高二语文每日一题（第02周）对作品进行个性化阅读和有创意的解读（含解析）.docVIP

PAGE PAGE 6对作品进行个性化阅读和有创意的解读【2017年高考山东卷】例文略，参考8月28日典例部分。本文结尾写到“我”下意识地去摸枪栓，那么“我”会再向公鹿开枪吗？请结合全文，谈谈你的看法。 【参考答案】看法一：不会再向公鹿开枪。①公鹿健硕的体态，它在与恶狼搏斗中展现出的勇气和智谋都让“我”着迷。②“我”从公鹿身上汲取到作为男子汉应有的不屈气概，这让“我”对它心生敬意。③公鹿对鹿群的保护，触动了“我”内心的痛处，“我”不忍母鹿和小鹿失去公鹿。④公鹿已受重伤，“我”此时如再开枪，胜之不武，并不能证明“我”具有让全部落的人都服气的狩猎能力。看法二：会再向公鹿开枪。①“我”已意识到自己是一名猎手，而不是看热闹的孩子，“我”负有狩猎的使命。②公鹿的刚猛和骄傲激发了“我”的斗志，“我”也能应该展现出我的勇气和骄傲。③“我”需要通过向狩鹿向特吉证明自己可以不再仰人鼻息。④公鹿已经受伤，无法快速奔跑，是狩鹿的大好时机。对作品进行个性化阅读和有创意的解读对作品进行个性化阅读和有创意的解读考查的是学生的探究能力。就阅读而言，探究是学习性阅读与研究性阅读的初步结合，是客观性阅读和主观性阅读的结合。就高考而言，探究性试题是具有一定开放性和独立思考性的试题，要求说出“你的理解”“你的看法”，而在文中找不到现成答案的试题。作答这类试题的答题角度：（1）从小说的情节和人物形象入手；如典例，在探究时可从“形象”入手。（2）联系作品的时代背景及典型环境描写，认识人物形象的思想性格上所打上的时代烙印，把握住人物形象所折射出的时代特征。（3）从小说的精巧构思中把握作品主题。?组织答案时，一般分三步来完成：第一步：明确提出自己的观点。赞成或反对什么一定要旗帜鲜明，不能模棱两可。如果自选角度，切入点宜小、巧、新。第二步：分层论述自己的观点。在这一步中，最容易出现以下三种毛病：层次不清，泛泛而谈，以述代评。为分清层次，答题时可在每个层次前标上序号或者每层用一个段落。为防止泛泛而谈或者以述代评，可尝试进行“分论点+文章材料+分析评价”的训练，逐步做到观点正确，例证典型，分析深入。第三步：总结自己的观点。语言要简洁，要与第一步圆合。阅读下面的文字，完成问题。祖母的门牙莫 言据说我刚生下来时就有两颗门牙。祖母的脸顿时就变黄了，因为在民间的传说中，生下来就有牙的孩子多半都是复仇者……她提着我的两条瘦腿，像提着一个剥了皮的猫，毫不犹豫地就要往尿罐里扔。五十年代初期的农村家庭，还笼罩着浓厚的封建气息，我父亲又是个出了名的孝子，我祖母说什么他就信什么，即便心里有怀疑，也不敢提出异议。他对我祖母的感情远远超过对我母亲的感情，他和祖母经常联手欺负我母亲。我母亲嫁过来的第三天，我祖母就对我父亲说：“富贵，该给她个下马威了！”他有点羞涩地说：“才三天……再说，她也没犯错误……”我母亲说：“你爹话还没说完呢，你奶奶那个老混蛋就把一个鸡食钵子摔了！”啪！祖母把鸡食钵子扔在地上，跌成了三六一十八瓣。“你还敢跟我犟嘴，你说吧，今日你打不打？不打她，就打我！”我父亲见我祖母发了大脾气，把嘴一咧，呜呜地哭起来。我母亲看到这种情景，自己从屋子里走出来，跪在我父亲面前，说：“娘让你打，你就打吧！”母亲说：“我硬憋着不哭，但那些眼泪就像断了线的珠子一样，扑扑簌簌地滚下来。”父亲从灶前捡起一根烧火棍，在我母亲的背上抽了一下子。祖母瞪着眼说：“我说富贵，你演戏给谁看呢？”父亲为难地说：“还得真打？”祖母气得身体往后一挺，眼见着就背过气去了。这一下可把我爹给吓坏了，他大叫着：“娘啊娘，您别生气，我这就打给您看，我狠狠地打给您看……”父亲抡起烧火棍，抽打着母亲的背。打顺了手，也就顾不上拿捏，一下是一下，打得真真切切，鲜血渐渐地沁透了母亲的衣衫。母亲起初还咬牙坚持着，后来就哭出了声。母亲说：“痛是次要的，主要是感到冤屈。”祖母长长地出了一口气，活了过来。父亲看到祖母醒了，手上更加不敢惜力，一下比一下打得凶狠。祖母问：“知道为什么打你？”母亲摇摇头。祖母说：“当年，我进门三天，我的婆婆也是这样，让你公公打了我一顿，当时我也觉得冤，连死的心都有，但是现在我明白了，我婆婆让你公公打我，是告诉我一个道理，知道是啥道理吗？”母亲摇头。祖母站起来，拍拍腚上的土，说：“多年的水沟流成了河，多年的媳妇才能熬成个婆！”这句话让母亲在黑暗中看到了一线光