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《世上只有一个我》评课稿 　——听王红军老师《世上只有一个我》有感 　聆听了王红军老师的作文示范课《世上只有一个我》之后，让我印象深刻的有两点： 　1、 王老师上课时经常使用到这么一句话”你捕捉到了哪些信息?”在王老师随意不随意间的提问中,学生捕捉到了许多即时信息。学生不仅掌握了今天课堂 上 所需的 知识之外，而且培养 了 学生的观察能力。这对今天新课程中所提到的生活无处不语文时密切相关的。 　另外，王老师自身在课堂上也时时刻刻捕捉即时信息。在教学过程中，王老师请11位同学上台来读他们的《自我介绍》。王老师的点评分别是这样的：好学的婴儿、开心果、一只快乐的小鸟、有没有发现她的耳朵鱼我们有什么不一样、能主动区发现真的很了不起、你是个情感细腻的孩子……王老师适时并即时的评价，让学生在学习的过程中感受着一份份快乐。这快乐是学生感受到的语言文字魅力的快乐，是学生感受到语言文字在自由跳跃的快乐，更感受到世界上只有一个独特而快乐的“我”。王老师在指导学生文章时品位之细腻，语言之精练，这都让我觉得作文课原来也是炸药能够多姿多彩的。 　2、 本堂作文课还让我感受到了孩子们思维的自由呼吸，语言文字的自由呼吸。正如王崧舟老师所说“堆积华丽辞藻语言的文章并不是最美的，只有来源于真情实感的文章才是最美的语言。”所以，作文来自于生活，孩子自有的生活材料是写作的源泉。孩子们学了这堂课之后，分析了自身的缺点，在写作的海洋里不仅畅游了自己的文字，更畅游了自己的情感。 　王老师让学生的写作安排是层层的进的，学生在不知不觉中积累了语言，并把自己平时的积累毫无保留地抒发出来。第一次出示作文题请孩子们捕捉信息；第二次出示作文题地时候，我一下子有一种峰回路转的感觉，我的心中也涌出了说不完的话，我想此时的孩子也应有这种欲望。王老师的先抑后扬，请孩子们读一则自我介绍，仔细并条理地分析整理之后，王老师第三次出示了作文题，并有所改变，多了一个副标题。我想，此时地孩子们已经闻到了文字的气息，一并而发。果然，在交流的阶段，孩子们那如诗般的文字打动了在座的每一位老师。 　总之，王老师的课听了以后，让我们觉得实在、细腻，是一只能够语言自由呼吸的写作，值得我们一线语文教师借鉴于操作运用。 叶燕波 　 　——听王红军老师《世上只有一个我》有感 　聆听了王红军老师的作文示范课《世上只有一个我》之后，让我印象深刻的有两点： 　1、 王老师上课时经常使用到这么一句话”你捕捉到了哪些信息?”在王老师随意不随意间的提问中,学生捕捉到了许多即时信息。学生不仅掌握了今天课堂 上 所需的 知识之外，而且培养 了 学生的观察能力。这对今天新课程中所提到的生活无处不语文时密切相关的。 　另外，王老师自身在课堂上也时时刻刻捕捉即时信息。在教学过程中，王老师请11位同学上台来读他们的《自我介绍》。王老师的点评分别是这样的：好学的婴儿、开心果、一只快乐的小鸟、有没有发现她的耳朵鱼我们有什么不一样、能主动区发现真的很了不起、你是个情感细腻的孩子……王老师适时并即时的评价，让学生在学习的过程中感受着一份份快乐。这快乐是学生感受到的语言文字魅力的快乐，是学生感受到语言文字在自由跳跃的快乐，更感受到世界上只有一个独特而快乐的“我”。王老师在指导学生文章时品位之细腻，语言之精练，这都让我觉得作文课原来也是炸药能够多姿多彩的。 　2、 本堂作文课还让我感受到了孩子们思维的自由呼吸，语言文字的自由呼吸。正如王崧舟老师所说“堆积华丽辞藻语言的文章并不是最美的，只有来源于真情实感的文章才是最美的语言。”所以，作文来自于生活，孩子自有的生活材料是写作的源泉。孩子们学了这堂课之后，分析了自身的缺点，在写作的海洋里不仅畅游了自己的文字，更畅游了自己的情感。 　王老师让学生的写作安排是层层的进的，学生在不知不觉中积累了语言，并把自己平时的积累毫无保留地抒发出来。第一次出示作文题请孩子们捕捉信息；第二次出示作文题地时候，我一下子有一种峰回路转的感觉，我的心中也涌出了说不完的话，我想此时的孩子也应有这种欲望。王老师的先抑后扬，请孩子们读一则自我介绍，仔细并条理地分析整理之后，王老师第三次出示了作文题，并有所改变，多了一个副标题。我想，此时地孩子们已经闻到了文字的气息，一并而发。果然，在交流的阶段，孩子们那如诗般的文字打动了在座的每一位老师。 　总之，王老师的课听了以后，让我们觉得实在、细腻，是一只能够语言自由呼吸的写作，值得我们一线语文教师借鉴于操作运用。 叶燕波 　 　——听王红军老师《世上只有一个我》有感 　聆听了王红军老师的作文示范课《世上只有一个我》之后，让我印象深刻的有两点： 　1、 王老师上课时经常使用到这么一句话”你捕捉到了哪些信息?”在王老师随意不随意间的提问中,学生捕捉到了许多即时信息。学生