《于永正老师的二十条建议》读书有感.docx

《于永正老师的二十条建议》读书有感　　读《于永正老师的二十条建议》，结合自己在班级管理和教学上的困惑，深深地感受到这些建议中所凝结的教育智慧，真是字字语重心长，句句耐人寻味，条条都是锦囊妙计。　　《建议》大体从微观的角度提出了小学低年级课堂教学的组织教学方法与手段，具有很强的针对性、借鉴性和可操作性。具体总结如下：　　一、教师要公平公正，对待学生要一视同仁　　有人说每个孩子都是落入凡间的天使，所以孩子的天性都是纯真善良的。但在实际教育中却并非如此，并不是每个孩子都如想象中的善良可爱。有些孩子真得很让老师头疼，虽说不是一无是处可是却也是很难找到可以当作优点来表扬的。　　然而，于老师在第十五条建议中明确提出：偏爱是老师的一大禁忌。于老师的理解是每个孩子都是一个魔方，关键是要找到孩子最好的一面。为此，于老师提出了很多建议，避免老师陷入偏爱的误区。赏识教育是于老师特别提倡的，好孩子是表扬出来的。在中国的班级授课制的现状下，应对孩子采取积极地表扬和鼓励，而非一味地打击和压制。回想上学时的自己不也是最喜欢公平公正的老师吗？因此，在今后的工作，我会做到对说有学生都一视同仁。　　二、关注孩子，以学生为主　　建构主义者强调，学生并不是空着脑袋走进教室的，他们在日常学习和生活中已经形成了丰富的经验，所以课堂教学中不能忽视学生的这些经验，而把学生当作知识的灌输对象，一味地讲解。现代课堂教学中老师是主导，学生是主体。　　于老师在第二条建议中明确地表明，老师要将90%的注意力放在学生身上，只将10%的注意力放在教学方案的实施上。然而，事实上，作为老师的我却是恰恰相反。课堂上，我过多地将注意力放在了教学过程上，总是特别的担心自己的课上的完整与否，担心该讲的知识点有没有漏掉的，担心我讲的内容学生能不能听懂等等。从而，一节课大多就在关注自己的过程中渡过。即便这样，得到的效果却不尽人意。所以，在于老师的指导下，我想自己在今后的课堂教学中应尽可能的关注孩子，这样才能达到想要的效果，而我也才能真正的成长。　　于老师对孩子的关注不仅表现在课堂上，而且还表现在课余时间。如第五条细心观察学生、全面了解学生、倾听学生的谈话。更有第八条课间和学生一起玩，走进学生中间等。这些建议真的为我们提供了方法和途径。　　三、做一名充满智慧的教师　　有位学者曾说：若一个人每天阅读一个小时，三年之后，你可以变成一位某领域的专家，五年之后，你可以变成一位该领域的国家级专家，七年之后你可以变成该领域的世界级专家。由此可见坚持每天阅读的力量。于老师在第十二条建议中指出老师要养成读书的习惯，尤其是读专业书籍。并将理论和实践结合起来，把所读的死书用活。腹有诗书气自华，再好的化妆品也抵不过时间这把杀猪刀，唯有用阅读来丰富我们的心灵。每天要求学生睡前读半个小时书的我，也要以身作则坚持读书，做一名有内涵、有修养的老师。　　三人行，必有我师焉。于老师在第十九条建议中明确地指出要像其他老师多多学习，从中找出本质规律。每个老师都有自己独特的气质与风格，从他们身上寻找教育的一些本质规律。这也是为什么在学校校本教研活动开展的时候，我们要去听其他老师的课，感受课堂的不同氛围。　　教学有法，但教无定法。在实际教学中，为了提高学生的学习兴趣，和吸引学生注意力，老师的教学方法应该灵活多变、方式多样。于老师在第四条建议中说出变化的意义：没有变化，学生会生厌，没有变化，也就谈不上教学艺术了。正是因为教学有丰富的变化，在优秀老师上课时才会觉得如沐春风，知识在不经意间就记在心里，课堂上轻松和谐的学习氛围更是让人愉悦和享受，感叹时间如白驹过隙转瞬即逝。教师在组织课堂教学中，总会遇到一些突如其来说状况。这时就要看教师的教育机智了，如果能够很好的处理课堂上的突发状况，对于提升老师的威信也是大有帮助的。　　四、用眼睛说话　　在于老师给的建议中次提到眼睛这一器官。感触最深的就是第一条：如何面对乱哄哄的教室。于老师不愧是经验丰富的老师，用眼睛就能将乱哄哄的教室变安静。而我每次看到乱的场景，就呆呆地说：“不要讲话了。”结果嗓子喊哑了，也不见教室安静。而于老师的循序渐进的方法既科学又有效，因此，我以后不仅要多练嘴，也要多连眼睛啊，让我的眼睛也变得会说话啊！　　以上，只是我内心感触的一角，于老师的建议对我的影响该用实际行动来证明。　　　　读《于永正老师的二十条建议》，结合自己在班级管理和教学上的困惑，深深地感受到这些建议中所凝结的教育智慧，真是字字语重心长，句句耐人寻味，条条都是锦囊妙计。　　《建议》大体从微观的角度提出了小学低年级课堂教学的组织教学方法与手段，具有很强的针对性、借鉴性和可操作性。具体总结如下：　　一、教师要公平公正，对待学生要一视同仁　　有人说每个孩子都是落入凡间的天使，所以孩子的天性都是