第六章认识形式与认识过程.pptVIP

第六章 认识形式与认识过程 本章主要阐述认识的基本形式，并从动态发展的角度探讨认识的发展过程及其条件。 [教学目的] 掌握认识的基本形式以及认识的发展过程 [教学难点] 感性认识和理性认识的关系；由感性认识到理性认识的飞跃 第一节 主体观念地把握客体的基本形式（认识的基本形式） 引起错觉的原因很多。感知条件不佳、客观刺激不清晰、视听功能减退、强烈情绪影响、想象、暗示及意识障碍等都能引起错觉。 胆小者夜晚独经旷野，心中恐惧，会把树木当成人形，把自己的脚步声误认为是有人在追赶；对亲人的长久悬念，会把风声误认为有人敲门。 存在错觉不一定都说明有病，健康人也能出现错觉，只是健康人对错觉都能自行矫正罢了。 第二节 认识过程及其内在机制 1、实现由感性认识向理性认识飞跃的条件： （1）必须占有丰富而真实的感性材料。这是感性认识上升到理性认识的基础。事物的本质和规律总是隐藏在现象后面的，理性认识要反映事物的本质和规律，必须掌握关于现象的尽可能全面的材料。 （2）必须运用科学的思维方法对感性材料进行加工。这是感性认识上升到理性认识的途径。毛泽东把这一过程概括为“去粗取精，去伪存真，由此及彼，由表及里”。（十六字方针） 2、正确理解感性认识和理性认识的关系 感性认识和理性认识虽然是两种不同程度的认识，但他们又是辩证统一的。割裂感性认识和理性认识的关系，就会犯唯理论和经验论的错误。唯理