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相似三角形的判定导学稿本资料为woRD文档，请点击下载地址下载全文下载地址九年级数学下册导学稿课　　题27.2.1相似三角形的判定课型新授课执笔人张建营刘传杰　　审核人级部审核讲学时间第12周第2导学稿　　教师寄语聪明出于勤奋，天才在于积累;好学而不勤问非真好学者。　　学习目标1．　　灵培养学生的观察﹑发现﹑比较﹑归纳能力，感受两个三角形相似的判定方法2与全等三角形判定方法（SAS）的区别与联系，体验事物间特殊与一般的关系。2.让学生经历从实验探究到归纳证明的过程，发展学生的合情推理能力。　　教学重点让学生经历从实验探究到归纳证明的过程，发展学生的合情推理能力。　　教学难点让学生经历从实验探究到归纳证明的过程，发展学生的合情推理能力。　　教学方法　　学生自主活动材料　　一、前置自学1，自学内容；自学问题2、已知，且，则　　。3、点P是△ABc的边AB上的一点，过点P作直线（不与直线AB重合）截△ABc，使截得的三角形与原三角形相似.满足这样条件的直线最多有　　A.2条　　B.3条　　c.4条　　D.5条ABcED4、E是□ABcD的边Bc延长线上的一点，连结AE交cD于F，则图中共有相似三角形　　　　　　（　　）A.1对　　B.2对　　c.3对　　D.4对5、若DE∥Bc，AD=3cm，DB=2cm，则　　。ABcED6、、△ABc的三边长分别为2、、，△A1B1c1的两边长分别为1和，当△A1B1c1的第三边长为　　时，△ABc～△A1B1c1。7，在△ABc中，D为AB边上的一点，要使△ABc～△AED成立，还需要添加一个条件为　　。8、下列条件中，不能判定以A/、B/、c/为顶点的三角形与△ABc相似的是（　　）A.∠c=∠c/=90°,∠B=∠A/=50°　　B.AB=Ac，A/B/=A/c/，∠B=∠B/c.∠B=∠B/，　　D.∠A=∠A/，　　　　　　三、合作探究9、如图，把△ABc沿AB边平移到△A′B′c′的位置，它们的的重叠部分（即图中的阴影部分）的面积是△ABc的面积一半，若AB=，则此三角形移动的距离AA′。四、展示交流10、在4×4的正方形方格中，△ABc～△DEF的顶点都在边长为1的小正方形的顶点上。（1）填空：∠ABc=　　，Bc=　　。（2）判断△ABc与△DEF是否相似，并证明你的结论。　　　　五、拓展提升ABc·　　DE　　1、如图△ABc中，AB=8，Ac=6，如果动点D以每秒2个单位长的速度，从点B出发沿BA方向向点A运动，同时点E以每秒1个单位的速度从点A出发测Ac方向向点c运动，设运动时间为t（单位：秒）（12分），问t为何值时△ADE与△ABc相似。六、当堂反馈：12、弦AB和cD相交于⊙o内一点P，求证：PA·PB=Pc·PD。教（学）后反思本资料为woRD文档，请点击下载地址下载全文下载地址九年级数学下册导学稿课　　题27.2.1相似三角形的判定课型新授课执笔人张建营刘传杰　　审核人级部审核讲学时间第12周第2导学稿　　教师寄语聪明出于勤奋，天才在于积累;好学而不勤问非真好学者。　　学习目标1．　　灵培养学生的观察﹑发现﹑比较﹑归纳能力，感受两个三角形相似的判定方法2与全等三角形判定方法（SAS）的区别与联系，体验事物间特殊与一般的关系。2.让学生经历从实验探究到归纳证明的过程，发展学生的合情推理能力。　　教学重点让学生经历从实验探究到归纳证明的过程，发展学生的合情推理能力。　　教学难点让学生经历从实验探究到归纳证明的过程，发展学生的合情推理能力。　　教学方法　　学生自主活动材料　　一、前置自学1，自学内容；自学问题2、已知，且，则　　。3、点P是△ABc的边AB上的一点，过点P作直线（不与直线AB重合）截△ABc，使截得的三角形与原三角形相似.满足这样条件的直线最多有　　A.2条　　B.3条　　c.4条　　D.5条ABcED4、E是□ABcD的边Bc延长线上的一点，连结AE交cD于F，则图中共有相似三角形　　　　　　（　　）A.1对　　B.2对　　c.3对　　D.4对5、若DE∥Bc，AD=3cm，DB=2cm，则　　。ABcED6、、△ABc的三边长分别为2、、，△A1B1c1的两边长分别为1和，当△A1B1c1的第三边长为　　时，△ABc～△A1B1c1。7，在△ABc中，D为AB边上的一点，要使△ABc～△AED成立，还需要添加一个条件为　　。8、下列条件中，不能判定以A/、B/、c/为顶点的三角形与△ABc相似的是（　　）A.∠c=∠c/=90°,∠B=∠A/=50°　　B.AB=Ac，A/B/=A/c/，∠B=∠B/c.∠B=∠B/，