高中信息技术教学论文 关于信息时代网络教学的几点思考.docVIP

PAGE PAGE 3关于信息时代网络教学的几点思考当今，科学技术、计算机技术、现代信息技术的蓬勃发展，正深刻地改变人类的社会生活的各个方面，以网络为代表的信息技术尤为特出，并呈加速趋势，网络上丰富的知识海洋以惊人的速度影响着人们的工作方向、学习方式、思维方式和生活方式，培养具有信息获取、分析和加工的能力（即信息能力），所以发展网络化教育也是时代的需要。我校在网络教学方面为教师提供了很大空间，形成了自己的网络教学特点。我校建成10兆光纤校园网并正式投入使用，给每位教师建立了文件传输系统ftp，购置并安装了《洪恩数字校园系统》、《清华同方新课程主题资源库》、Vod视频系统并且创建了自己的网站。教师人手一机，教室安装了“三机”（液晶投影机、微机、实物展台），信息网点安装到每位教师的桌面。我校的各科教师能在多媒体微机室上学科整合课，让学生在机房查找资料，达到了很好的教学效果。从科学的角度去看，现代社会所必须的信息已远远超过任何个人所掌握的知识限度，传统的教学观念和教育模式已无法适应这个知识爆炸的时代的冲击。灌输和掌握现成知识已并不重要，重要的是揭示知识的规律、结构以及内在的联系，要求将知识传递型、复制型向知识创造型、操作型转变，网络化教育随之而生。随着网络的发展和全球知识信息网的发展，进行网络化教育，培养学生的信息能力尤为重要，所以网络教学势在必行。????一、网络教学是的特点和优势 ??? “知识膨胀”，信息量大；知识更新速度快；人才竞争更加激烈，与传统的教学相比，网上教学是一种全新的教学，它有着独特的特点和优势，具体表现在以下几个方面。????1、真正体现“以人为本”的教学新理念。??? 在网络教学下，师生的角色发生了转变，师生关系发生了变化，可以说网络教学具有人性化特征，最能体现以学生为主的教学新理念。在教学中，是以学生的个体发展为本，以学生的个性发展为特征，其核心是“教为导，学为主，疑为轴”，其主要目的是培养学生提出问题、分析问题和解决问题的能力，培养学生科学的思维习惯和科学的研究方法。????在整个教学过程中，教师的活动只起到了辅助的作用，并融入学生的主体活动中，创设情境，启发学生发现问题、提出质疑，讨论质疑、积极思考、勇于探讨，以形成一个热烈、积极向上的求知氛围。????2、弥补传统教学模式的不足。????当今最具有影响力的传统教学模式有经典性的教学模式、程序性的教学模式、探索性的教学模式、开发性的教学模式等，而我国来说经典性的教学模式是凯洛夫的以传授知识为主的模式，其注重传统的知识的再现、强调教师的主导作用、以课堂为中心三大主要特点，这种以课堂为中心、以书本为中心、以教师为中心的教学模式，产生了学生重书本、轻实践，“两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书”。其结果培养出来的学生动手能力差，与社会需要严重脱节，这是传统教学模式的弊病所在。????而网络教学打破了校园传统形式。随着网络教学在学校中开展，校园逐步形成了以校园网络为依托的新环境、新模式、新方法，利用网络的丰富性，可以让教师就地取材，编写翔实丰富的教学结构体系，摒弃传统“空对空”的说教方式，从资源的收集、制作还是系统的维护和教学管理，都体现了一个“数字化”的校园，改变了传统的教学形式。网络教学已突破了传统的“班级授课制”单一的形式，教师可以根据不同学生的学习进度制定不同的学习目标和学习方法，因材施教，学习分层次，使学生的被动学转变化主动学，变“要我学”为“我要学”，积极发挥学生的主动性、创造性以及个性的发展，从而大大提高学习效率。????3、有利于思维能力和创新能力的培养。??? 在网络教学中，教师在教学方面的作用也因网络的出现而受到冲击，新的媒介带来的新观念，使教师的角色发生了变化，由传统课堂教学中的讲授者变成了学习的引导者、帮助者、促进者及信息的组织者，讲坛上的“权威”已不复存在。教师作为知识的传授者，已不仅仅是刻板地把知识灌输给学生，而是在了解学生的基础上将知识恰当有序地传授给学生。在全新的教育理念下，教师更多地扮演引导者的角色，即以引导为轴线，以知识传授为内容。一方面，一些教师的陈旧教育思想和教学习惯形成冲击，使教师对教学信息的垄断地位受到威胁，迫使教师不得不重新思考，重新对自己定位，调整自己的教育思想使之与新的条件相适应；另一方面，新的媒体的出现，也为教师提供了一个更为广阔的学习和提高的空间，提供了更为丰富的教学信息的表达手段，使他的教学活动更能丰富多彩、引人入胜，更易于培养和激发学生的创造力。????学生则由被动的接受知识变成了认知的主体，从被动学向主动学转变，由强行的、生硬的记忆向带着思考的问题去学习，打破了传统模式。网络媒体以其超常的信息组织与递送能力有异于其它媒体，网络能够以最便捷的方式将你所需要的信息送达桌面：学生可以借助网