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2018-08-08 发布于贵州
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“童年之美”的教学_1.docx

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“童年之美”的教学_1

“童年之美”的教学　　“童年之美”的教学　　　安溪县教师进修学校林婧影　　　以童年为题材的课文，从不同角度、不同侧面表现了童年之美，是珍贵的课程资源，是儿童重要的精神财富。在这类题材的课文的教学中，要坚持正确的价值导向，以审美式阅读引导学生体会“童年之美”。　　一、价值导向：呵护与提升儿童的精神世界　　1、呵护本真的儿童精神世界　　2、提升天真的儿童精神世界　　　　二、以审美式阅读体验童年之美　　教科书里的“童年之美” ，需要审美式阅读，在阅读中体验。　　1、词句细读　　　　2、放飞想象　　3、联系语境　　4、感情朗读　　呵护童年之美，提升童年之美，帮助学生健全人格，我们语文老师可以大有作为。　　“童年之美”的教学　　　安溪县教师进修学校林婧影　　　以童年为题材的课文，从不同角度、不同侧面表现了童年之美，是珍贵的课程资源，是儿童重要的精神财富。在这类题材的课文的教学中，要坚持正确的价值导向，以审美式阅读引导学生体会“童年之美”。　　一、价值导向：呵护与提升儿童的精神世界　　1、呵护本真的儿童精神世界　　2、提升天真的儿童精神世界　　　　二、以审美式阅读体验童年之美　　教科书里的“童年之美” ，需要审美式阅读，在阅读中体验。　　1、词句细读　　　　2、放飞想象　　3、联系语境　　4、感情朗读　　呵护童年之美，提升童年之美，帮助学生健全人格，我们语文老师可以大有作为。　　“童年之美”的教学　　　安溪县教师进修学校林婧影　　　以童年为题材的课文，从不同角度、不同侧面表现了童年之美，是珍贵的课程资源，是儿童重要的精神财富。在这类题材的课文的教学中，要坚持正确的价值导向，以审美式阅读引导学生体会“童年之美”。　　一、价值导向：呵护与提升儿童的精神世界　　1、呵护本真的儿童精神世界　　2、提升天真的儿童精神世界　　　　二、以审美式阅读体验童年之美　　教科书里的“童年之美” ，需要审美式阅读，在阅读中体验。　　1、词句细读　　　　2、放飞想象　　3、联系语境　　4、感情朗读　　呵护童年之美，提升童年之美，帮助学生健全人格，我们语文老师可以大有作为。