2017秋八年级语文上册第二单元8古代诗词四首课件苏教版20170904229.ppt

部分来自《点拨》 品析《春望》 1.首联两句在语意上具有强烈的应差，使表达的感情更加 强烈，请加以品析。 【答案】“国破”对“城春”，两意相反。“国破”的 颓垣残壁同富有生气的“城春”对举，对照强烈。“国 破”之下继以“山河在”，意思相反，出人意料；“城 春”原当为明媚之景，而后缀以“草木深”则叙荒芜之 状，先后相悖，又是一反。一个“破”字，使人触目惊 心；继而一个“深”字，令人满目凄然。诗人在此写景 抒情，寄情于物，托感于景，为全诗营造了气氛。 阅读方法解密 部分来自《点拨》 赏析古诗文名句法。 赏析古诗文名句，主要着眼于句子所蕴含的丰富的内容、运用的语言技巧、蕴含的深刻哲理等。答题步骤： （1）结合原文从炼字、修辞手法、表现手法等角度加以赏析。（2）分析其中表达的作者的思想感情或蕴含的哲理或展示的意境。此题应结合原句，从炼字的角度体会所蕴含的情感。 部分来自《点拨》 2. 颔联写景，描绘了作者怎样的见闻感受？从什么角 度来写景？ 【答案】一句写花，写所见，写时局；一句写鸟，写 所闻，写家事。诗人以乐景写悲情，概括了忧伤国 事、恨别家人的深沉感情。 部分来自《点拨》 如何理解“烽火连三月，家书抵万金”这两句诗？ 【答案】“连三月”可见战祸之长，“抵万金”极言家书难得。这两句诗真切地表达了战乱中人们思念离散亲人、盼望得到亲人音讯的心情。由于“家书抵万金”能引起人的共鸣，故成为千古传诵的名句。 3. 部分来自《点拨》 4.尾联运用了什么描写？有什么作用？ 【答案】此处可运用细节描写作用分析法进行分析。 运用细节描写，通过对作者满头白发稀疏得“不胜 簪”的描写，写出了作者老态龙钟的状态，刻画了 一个典型的忧国、思家者的形象，表现了诗人复杂 的内心世界。 部分来自《点拨》 1.“寒”字有什么妙处？ 【答案】一个“寒”字，不但让人想到时值深秋或冬季，更让读者体会到诗人看到灯红酒绿的情景时内心掠过的悲凉。 品析《泊秦淮》 阅读方法解密 部分来自《点拨》 古诗词品味炼字法。 此题考查古诗词品味炼字。这种题型是要求品味这些经过锤炼的字的妙处。答题步骤：（1）解释该字在句中的含义（如果运用了手法，要揭示所用的手法）；（2）展开联想，把该字放入原句中描述景象；（3）点出该字烘托了怎样的意境，或表达了怎样的感情。 2.最后两句诗表面上斥责歌女，其实是在借题发挥， 你认为作者的真实用意是什么？ 部分来自《点拨》 【答案】作者的真实用意是讥讽只顾个人享乐而不顾国家安危的晚唐统治者，商女唱什么歌曲，主要取决于座中点歌、听歌的人，真正“不知亡国恨”的，是这些有权势的人。 部分来自《点拨》 7．分析“千古兴亡……滚滚流”的表达效果。 【答案】本题运用赏析诗(词)句三点法，作者从时间和空间角度出发，具有深沉的历史感。“悠悠”“滚滚”两个叠词，加重感情色彩，增强韵味。同时， “悠悠”一词既指时间漫长久远，也指词人的思绪无穷。 品析《南乡子 登京口北固亭有怀》 部分来自《点拨》 8．怎样理解“战未休”所体现的作者情感？ 【答案】“战未休”含义深刻，借孙权讽刺南宋 王朝。孙权雄踞东南，征战不休，从未向谁低头屈服，而南宋王朝呢？讽刺之情溢于言表却又含蓄深沉。 阅读方法解密 部分来自《点拨》 本题运用结合背景分析情感法。阅读古诗文，理解作者情感一定要结合时代背景和文章的写作背景。知时论世，而后解文。要做到三看：一看作于何时；二看选于何集；三看因何而作。 部分来自《点拨》 9.如何理解“生子当如孙仲谋”？ 【答案】运用典故，暗含今天的朝廷不如东吴，今天的皇帝不如孙权之意，巧妙而含蓄地表达了对当时朝廷的不满。 部分来自《点拨》 1.首联叙写了什么内容？有什么作用？ 【答案】首联概括了诗人的经历：宝祐四年（125 6），文天祥参加科举考试，因通晓经义被钦点为状元，从此步入仕途。德祐元年（1275），元兵渡江，他以全部家产充当军费，组织抗元义军，苦苦支撑了四年。 品析《过零丁洋》 2.颔联运用了什么修辞？有什么作用？ 部分来自《点拨》 【答案】本题可运用比喻作用分析法进行分析。运用比喻，生动形象地揭示出国家和个人的命运。用“风飘絮”来比喻无可挽回的败局，“雨打萍”三字则是文天祥政治生涯的写照。 3.颈联抒发了诗人怎样的心境？ 部分来自《点拨》 【答案】这两句利用两个带有感情色彩的地名来抒写忧虑不安的心情。 部分来自《点拨》 【答案】诗人在船中听到附近酒楼中传来的歌声，想到晚唐统治者贪图享乐的生活和当年陈的灭亡，使诗人产生历史可能重演的隐忧。 【难点探究】《泊秦淮》一诗中诗人为何会产生亡国 之忧？ 忧伤 春望 对比抒悲情 美景衬悲情