义务教育鄂教版九下别云间课堂教学实录.docVIP

《别云间》课堂教学实录辽宁省东港市黑沟中学?? 温长军语文轩注：请上传这篇文章的会员尽快与管理员联系，我们将加予点数?师：上课之前我有一点小小的要求，这节课大家能做的事自已做，行不行？生：（响亮地）行！师：现在大家听一段录音（播放《梅岭三章》录音范读之一）。师：这首诗我们都很熟悉，谁来简介绍一下？生１：这是陈毅元帅因伤病被围梅山，生命危在旦夕时写下的《梅岭三章》中的第一章。师：回答完全正确。我们听了一章，第二章由男同学随音乐背诵，第三章由女同学来背，好不好？注意要有感情。男、女生：（配乐背诵）师：在生死关头，陈毅元帅仍愿意献身革命事业，并坚信革命事业必将胜利，那我们的古人，尤其是古代的少年，他们在生死关头的表现又是如何呢？这节课我们就来学习夏完淳的《别云间》，看看能不能从中找出答案（板书课题）。既然是学诗，那么，谁来说说，对一首诗，通常我们应该怎么学？生２：能够说出作者及有关的历史背景。师(插话)：能不能到黑板上写给大家看看？(学生到黑板上写)生３：有感情的朗读，体会诗歌所表现的思想感情（学生上前说并板书所说内容）。生４：用自己的话讲述诗歌大意，了解全诗的内容（学生上前说并板书所说内容）。生５：可以通过写作，发挥联想和想象，进一步体会诗中表达的思想感情（学生上前说并板书所说内容）。生６：我认为最重要的是体会诗中表达的思想感情，从中得到情感上的陶冶。生：……师：回答得非常好，真让老师刮目相看。大家总结的这些学习方法，我们可以把它概括为“说、读、译、写”四步学习法(在学生的板书中画出说、读、译、写五个字)。师：那么，谁来说一说你所了解的作者？生７：夏完淳，原名复，字存古，号小隐，松江华亭（今上海松江）人。南明诗人，抗清将领。清顺治二年（１６４５），清兵南下，江南一带抗清义士蜂起，夏完淳随父亲起兵抗清。顺治四年（１６４７）在故乡被捕，后解往南京，因拒绝清政府诱降，英勇就义。师：说得很好。大家注意到他的生卒年代没有？算一算，他多大？生：十七岁（四下一片惊叹之声）。师：夏完淳十四岁随父亲及老师陈子龙起兵抗清，父亲死难，他只身流亡江汉，继续进行抗清活动，后在故乡云间被俘，１６４７年在南京被害，年仅十七岁（虚岁）。师：（稍停片刻）夏完淳是我国文学史上最年青的诗人之一。他的诗往往是他战斗和生活的记录，是他内心思想感情的体现。我朗诵一遍，大家注意节奏和停顿，注意语气、语调，听不清、听不准的地方作好标记（配乐进行朗读）。师：大家试着读几遍，然后互相讨论一下，看看能不能把遇到的问题解决，解决不了的再提出来，我们共同研究。（学生模仿范读进行试读，然后展开讨论，教师巡视指导）生８：老师，刚才您把“灵旗空际看”中的“看（kàn）”读成“kān”了。生９：这个字应该读“kān”，我们以前学《石壕吏》时，“老妇出门看”中的“看”也是读第一声的，而且，本诗是一首五言律诗，这个字又是韵脚，所以肯定是第一声。师：回答得太好了，可见你的知识掌握不仅有广度而且有深度。律诗的韵脚一般是平声字，即一、二声的字，所以应该读“kān”，这和我们现在的读音有所不同。我们掌声鼓励，感谢他为我们作了如此精彩的回答！（师生鼓掌）师：谁来试着读一读这首诗？生：（读诗）师：同桌或前后桌之间互相再读几遍，注意体会每一句表达的感情。生：（读诗，互相矫正，教师巡视指导）师：诗大家读过了，肯定也有了自己的感受，那么，你觉得诗句都应以怎样的感情来读呢？生１０：我觉得第一联应重读“又”字，读出诗人的遗憾与怨恨。生１１：第二联应重读“谁”字，读出作者深沉的怨愤之情。生１２：我认为第三联应读出作者对生之留恋，对故乡之不舍，作者并非特殊材料制成的，作者也是人，是有感情的，他更珍惜生命！生１３：最后两句应读出他对抗清事业成功的坚定信念。生：……师：说得很好，听了一遍，读了几遍，就把朗读的要点抓住了，很好！现在就按大家说的，我们听着音乐（配以古筝曲或琴曲）一起来诵读，看看能不能读出这种感觉。师、生：（一齐诵读）师：看来大家已经入境了，这一遍比刚才试读时进了一大步。现在，我们来个小小的比赛，男生读前四句，女生读后四句，我呢，和女生一组，壮大她们的实力，好不好？生：好！师：《别云间》一、二！生：（齐读）师：不错，同学们读得有声有色有味，听着你们读，我仿佛置身于悲壮的气氛之中，感受到了诗人的浩然正气。课后再读再品，力争达到更高的水平。现在我们应该具体了解一下诗的内容了。师：课前，我们已经按“四字经”（指四字预习法）预习过了，现在请大家参照注解、字典，还有你的“秘密武器”（参考资料），互相研究一下，弄清全诗的大意。（学生讨论、研究，教师巡回指导并参与讨论）师：谁想发表一下自己的看法？生１４：我用诗的形式来译这首诗——　　为抗清奔走在外已三年，　　叹如今身陷牢狱成囚犯。　　山河破碎怎不叫人落泪，　　天地虽大我无力挽狂澜