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Module4 Unit1 It’s mine 教学反思　　Module4 Unit1 It’s mine 教学反思　　本课是五年级新标准英语第4模块第一单元内容，主要词汇是学习名词性物主代词: mine, yours, his, hers. 我在讲这一课时，考虑到是谈论财物的所有者，所以我上课时随便抽出一本书问：“Whose book is this?”“ Whose” 虽然没学，但大多数学生已经猜到了什么意思，知道书主人的同学纷纷回答该生的名字，于是我说：“Oh, it’s hers/his. It’s Deng Mingzhu’s book.然后对邓明珠说: It’s yours.” 由此导入新课，学习这几个单词，多举例询问回答，让学生理解名词性物主代词的用法。在学完课文后，我又设计了“猜一猜 ” Whose is this? Is this Li Ming’s bag? 学生兴趣非常大。每个学生都积极参与，有些英语表达不好的，急着用汉语说。于是我顺势引导他们学习用英语表达。不一会儿，他们就都学会了本课内容。　　 本节课我认为确实调动起了学生的积极性。由此，我想到以前有时上课学生不积极，不守纪律，一贯地去批评他们，效果不是很好。今后我要精心设计与学生实际生活联系紧密的活动来调动学生学习积极性.　　　　Module4 Unit1 It’s mine 教学反思　　本课是五年级新标准英语第4模块第一单元内容，主要词汇是学习名词性物主代词: mine, yours, his, hers. 我在讲这一课时，考虑到是谈论财物的所有者，所以我上课时随便抽出一本书问：“Whose book is this?”“ Whose” 虽然没学，但大多数学生已经猜到了什么意思，知道书主人的同学纷纷回答该生的名字，于是我说：“Oh, it’s hers/his. It’s Deng Mingzhu’s book.然后对邓明珠说: It’s yours.” 由此导入新课，学习这几个单词，多举例询问回答，让学生理解名词性物主代词的用法。在学完课文后，我又设计了“猜一猜 ” Whose is this? Is this Li Ming’s bag? 学生兴趣非常大。每个学生都积极参与，有些英语表达不好的，急着用汉语说。于是我顺势引导他们学习用英语表达。不一会儿，他们就都学会了本课内容。　　 本节课我认为确实调动起了学生的积极性。由此，我想到以前有时上课学生不积极，不守纪律，一贯地去批评他们，效果不是很好。今后我要精心设计与学生实际生活联系紧密的活动来调动学生学习积极性.　　　　Module4 Unit1 It’s mine 教学反思　　本课是五年级新标准英语第4模块第一单元内容，主要词汇是学习名词性物主代词: mine, yours, his, hers. 我在讲这一课时，考虑到是谈论财物的所有者，所以我上课时随便抽出一本书问：“Whose book is this?”“ Whose” 虽然没学，但大多数学生已经猜到了什么意思，知道书主人的同学纷纷回答该生的名字，于是我说：“Oh, it’s hers/his. It’s Deng Mingzhu’s book.然后对邓明珠说: It’s yours.” 由此导入新课，学习这几个单词，多举例询问回答，让学生理解名词性物主代词的用法。在学完课文后，我又设计了“猜一猜 ” Whose is this? Is this Li Ming’s bag? 学生兴趣非常大。每个学生都积极参与，有些英语表达不好的，急着用汉语说。于是我顺势引导他们学习用英语表达。不一会儿，他们就都学会了本课内容。　　 本节课我认为确实调动起了学生的积极性。由此，我想到以前有时上课学生不积极，不守纪律，一贯地去批评他们，效果不是很好。今后我要精心设计与学生实际生活联系紧密的活动来调动学生学习积极性.