1978年205年武术教育研究成果分析.docVIP

1978年2015年武术教育研究成果分析 　　摘 要：文章通过文献资料法、逻辑分析法等方法，对国内12种体育类核心期刊自1978―2015年间所载的304篇武术教育类文章进行解读。以所载文章的研究内容为依据，厘定出我国武术教育类研究的五大方向，分别为：武术教育现状与发展研究、武术教学方法研究、武术教育内容研究、武术教育价值研究、武术教育教学评价研究。研究尝试通过对我国三十多年间武术教育研究内容的宏观勾勒，以期助力武术教育研究理论的发展。 中国论文网 /1/viewhtm　　关键词：武术教育 研究成果 分析 　　中图分类号：G85 文献标识码：A 文章编号：2096―1839（2016）09―0053―04 　　1 前言 　　武术作为民族传统体育的代表，具有健体防身、娱乐表演、修身养性和防病治病等诸多功能，早在先秦时期就有关于武技的教学内容，武术也已被引入各类学校的教育中。1956年教育部把传统武术作为我国的国术列入中小学体育教育教学大纲，1957年体育院系把武术列为六大必修课程之一。1978年，中国共产党召开第十一届三中全会，会议上提出“对内改革、对外开放”的战略决策，随着改革开放的提出中国全面走向社会主义现代化。随着改革开放的到来，武术事业迎来了新的浪潮。武术科研工作更是呈现喷涌式发展，但是在现实生活中武术教育开展情况却不容乐观。 　　2005年3月至2007年10月国家体育总局武术研究院对全国中小学武术教育进行了实地调研，发现武术沦为“教材有，课堂无”的教学内容，实际完成武术教学任务的学校不足21%[1]。 　　面对诸如此类的问题，广大武术工作者进行了大量的研究工作，并取得了一定的研究成果。作者通过阅览《北京体育大学学报》《上海体育学院学报》《广东体育学院学报》《武汉体育学院学报》《西安体育学院学报》《成都体育学院学报》《天津体育学院学报》《体育学刊》《体育文化导刊》《体育科学》《体育与科学》《中国体育科技》12种体育类核心期刊，认为这些期刊所载文章代表当今武术教学研究水平，几乎囊括该领域所有研究成果。通过对这12种核心期刊在1978年至2015年间所载武术教育类研究成果的统计梳理，分析武术教育的研究现状和成果，找出武术教育研究的不足，并提出相应的建议。 　　2 武术教育研究分类及成果分布 　　通过CNKI数据库，以“武术”为关键词，对国内12种体育类核心期刊在1978―2015年间所刊载的论文进行检索，共检索到武术类论文2919篇，其中有关武术教育类的研究有304篇，武术类研究总量的10.4%。经过检索发现：目前尚无对武术教育类研究进行具体分类的文章发表，为了清晰的认识武术教育类研究成果。作者依据文章研究的主要内容进行分析、整理和归纳，将武术教育类研究分为：武术教育现状与发展研究、武术教学方法研究、武术教育内容研究、武术教育价值研究、武术教学评价研究等五个研究方向。本研究无意致思于分类必须科学精准，必须毫无争议，仅仅是通过一种分类方法对武术教育类研究的现有文献进行梳理，明确各个研究方向所包含的内容，进而有利于本课题后续对武术教育类文献研究特征的把握[2]。 　　武术教学现状与发展的研究主要包括武术教学现状存在的问题、武术教学发展改革、武术教学反思及武术教育发展方向与出路等内容共计115篇，占武术教育类研究总量的37.8%，数量最多，占据第一位。武术教学方法研究主要包括武术教学方法和教学策略共计85篇，数量仅次于武术教学现状与发展的有关研究，占总体数量的28.0%，位居第二。武术教学内容研究主要包括武术教学的具体内容、武术课程设置、武术教材创编检测和学生能力培养等几个方面，共计60篇，占武术教育类研究总体的19.7%，处于中等。武术教育价值研究主要涉及武术教育对学生的身心发展及武术教育对文化传承等有关方面的作用共30篇，占武术教育研究总量的9.9%，居于第四位。武术教学评价类研究主要涉及武术教学理论、技术技能的评价指标体系和考试评估内容及方法等，此类研究数量最少仅占武术教育研究总数的4.6%共计14篇。由图1可知，武术教育类研究主要集中于武术教学现状与发展研究和武术教学内容研究，而对于武术教育价值和武术教学评价的研究严重不足。 　　武术教学工作开展的过程中遇到了诸多问题，武术教学出现“有名无份”的现象已成为不争的事实。为了促进武术教育的发展，广大武术工作者进行了大量的研究。作者以五年为阶段，对12种体育类核心期刊所发表的武术教育类研究成果及其下属的五个方向进行统计。 　　由图2可以发现，改革开放以来武术教育研究的总体态势良好，武术教育类研究成果发表数量总体呈上升趋势，1978年至2010年武术教育类研究文章成倍增长。但2011年后武术教育研究全面下滑，其下滑原因需要进一步研究。 　　3.1 武术教学现