五个贯彻始终”的一节精读课《闻一多先生的说和做》——我的一节县级公开示范课教学案例.docVIP

“五个贯彻始终”的一节精读课《闻一多先生的说和做》 ——我的一节县级公开示范课教学案例 案例背景我县教研室为进一步推进课堂教学改革，打造高效课堂，落实市研究制定的“三五X”教学策略，将情感教育（用爱心构建平等、尊重的和谐课堂）、探究—体验（培养学生主动探究、学习的意识和能力，体验探究带来的收获和乐趣）、展示交流（在交流过程中，师生思维碰撞，迸发创新火花，增强合作意识和能力）、习惯养成（善于思考、积极发言）、基本功（阅读、书写、计算、写作、操作、表达等）这五项为主要内容在课堂上贯彻始终，组织了分片教学研究会，《闻一多先生的说和做》就是在一所乡镇中学上的一节公开示范课。 引言闻一多生活在旧中国的黑暗社会，距离生活在当今和谐社会的幸福孩子来讲，想真正让他们的心灵走进人物，感受闻一多的严谨治学、敢说敢做、与敌人坚决斗争、勇于献身的精神是相当有难度的。而且编者们恰恰将这篇文章放在了七年级的教材上，虽然常说：文史不分家，但七年级的学生学习的是中国古代史，与臧克家的这篇文章发生的年代：近代，是完全不同的，也就是说学生对中国的这一段屈辱的近代历史是比较陌生的。怎么办呢？古人有知人论世之说，《孟子?万章下》：“颂其诗，读其书，不知其人，可乎？是以论世也。”意思是说，不了解古人的身世和时代处境，就难以读懂他们的作品，也就难以对他们的作品进行客观的评价。如果把句中的“古人”改为“前人”，这个说法同样成立。于是在课前我查找资料，以材料的形式下发给同学们。因课文着重从闻一多的学者、革命家两方面写的，对他诗人的角色是以“诗兴不作”一代而过的，所以材料上整理了他的两首诗《静夜》、《红烛》，并附上赏析，以帮助学生理解这首诗及当时的社会背景；材料上还有，闻一多参加的党派：民盟简介；闻一多的《最后一次讲演》，是在课堂上穿插使用的。 案例描述及分析课前：两名学生自愿到黑板前板演闻一多（1899---1946）、臧克家（1905---2004）的生平简介。师提示：闻一多是臧克家的老师，他们的关系是，亦师亦友。这样做是让学生在课前交流自己预习的情况。片段一师：偶然间，老师翻开你们上学期的音乐课本，在第一单元第一课上有一首七子之歌—澳门，会唱吗？你可知Macau，不是我真姓。。。。最后一句：母亲啊，母亲，我要回来，母亲（师生同唱），“母亲啊，母亲，我要回来，母亲”多么强烈的字眼，多么真挚的感情，你知道歌词的作者吗？生（若有所思，有几个答）：闻一多。师：（带着赞许的目光）对！歌词就选自他的《七子之歌》中的一首。（手指黑板：1946）是的，他的身影离我们已经越来越远，但历史永远也不会忘记他，他是一个怎样的人呢？下面让我们走进现代作家臧克家的这篇文章《……》（师生齐读）去了解他。哪些同学愿意朗读？分好所读段落后，两个同学边听边写你认为重点的词语。其它同学也可以跟着小声地阅读。（生分层合作，有朗读的，有写词语的。节省时间，提高效率。伴随着师生合唱的歌声，课一开始，就把生的情绪调动起来。在生朗读课文、纠正词语后，） 师：来，我们谈一谈自己的的阅读感受？或者说你从文中感受到了什么？生1：他是个治学严谨、成就卓越的学者。生2：一个大无畏的革命家。。。。。。师：哦，也就是说作者主要从学者和革命家两方面写他的，那他从30年代以后就不写诗了吗？生：不是。在文章中作者有很明显的提示（找到后迅速朗读出来）“他已经诗兴不作而研究志趣正浓……”诗兴不作意思是写诗的兴致减少，并不是不写。师：闻一多有这样一句名言：诗人的主要天赋是爱，爱他的祖国，爱他的民族。（小黑板显示）在他心里，做中国人要比做文学家重要的多啊！（生记录名言。培养专心致志、勤写的习惯。）师：那他主要把时间精力放在什么地方了？ 生：（从书中找出）他正向古代典籍钻探。师：其真正目的是，。。。。。生（找到文中句子整齐的朗读出来）：他要给我们衰微的民族开一剂救济的文化药方。（德国作家歌德曾说过：“经验丰富的人读书用两只眼睛，一只眼睛看到纸面上的话，一只眼睛看到纸的背后。”似是漫不经心实是别有用心地引领学生一步步由浅表到内核进行思索，在步步深入的对话过程中叩问学生心灵，这过程又是那么的自然。）师：可是想研究中华民族几千年的文化史是何等的艰难啊，相传大思想家、教育家孔子读《周易》，韦编三绝（板书），谁谈一谈这个成语的意思？怎么想的就怎么回答。（信任与鼓励的眼神）生1：孔子读了周易后，又编了三本书。生2：他只读懂了三页。（听课教师们笑了）师：韦，熟牛