VUCA景下管理学网络课程建设分析.docVIP

VUCA背景下管理学网络课程建设分析 　　【摘 要】基于信息化和移动互联网的发展，VUCA 背景下用人单位对员工胜任素质提出了新的要求，这给作为课程教学提供重要支持的网络平台建设带来了新的要求，为了更好地发挥网络平台在教学过程中的支撑作用，应从完善课程顶层设计，建立MOOC平台，建立学习社区，强化知识管理等环节入手，实现课程顶层设计和内容建设的持续改进。 中国论文网 /4/viewhtm　　【Abstract】Based on the development of informatization and mobile internet， employers put new requirements on the employees’ quality under the background of VUCA， this presents new demands for the network platform construction， which provides important support to the course teaching， in order to better play the supporting role of network platform in the teaching， we should perfect the course top level design， build the MOOC platform， and establish the studying community， strengthen the knowledge management and other links， to realize the constant improvement of course top level design and content construction. 　　【关键词】VUCA；管理学；网络平台 　　【Keywords】VUCA； management； network platform 　　【中图分类号】F276.3 【文献标志码】A 【文章编号】1673-1069（2018）03-0111-02 　　1 引言 　　基于信息化和移动互联网的发展，用人单位所处的经营环境正变得越来越不稳定 （Volatile）、不确定 （Uncertain），愈发复杂 （Complex） 和模糊化 （Ambiguous），即VUCA时代。和过去相比，VUCA 背景下企业的竞争力构成要素中，人力资本的地位更加突出，很多用人单位将“人力资源”变成“人力伙伴 （Human partner）”。一旦员工成为企业的伙伴而不是雇员，员工就会主动去开发自己的人力资源，主动投资自己的人力资本，而企业则成为员工发挥才干的平台，实时提供业务发展需要的胜任人才，进而提升企业人力资本价值，这样才能使用人单位适应环境变化，保证用人单位可持续发展，其根本目的是激发员工的创新激情、使人人都成为创业者和创新者，也是为了使企业更好地应对VUCA时代的挑战。 　　用人单位人才的新需求对高校课程建设提出了新的要求和挑战。在这其中，《管理学》作为广东白云学院经济管理类专业和部分工科专业的专业基础课，也是其他后续课程的基础，授课学生人数较多，涉及面较大，是课程改革的关键和基础。 　　2 现有管理学网络课程建设存在的主要问题和原因 　　在网络课程的建设上，国家教育部等给予了很大的支持。1999 年，教育部启动新世纪网络课程建设工程；2003年以来，国家、各省、各校开展精品课程建设，逐渐形成丰富完善的网络课程体系，促进我国高等院校教学质量的不断提高[3]。武提法认为网络课程必须以课程论、学习论及教学论作为指导思想，以网络异步自主学习作为手段的课程。综合文献和学校网络课建设实际来看，《管理学》网络课建设主要存在如下问题：首先，课程学习目的靶向不是很明确，分析尺度单一，主要从学情分析和专业人才培养目标两个维度分析，对通用素质和职业素养等分析较少，知识点提取缺乏体系，和工作实际关联较少，应用型特色不明显，与VUCA模式下的用人单位需求存在一定的差距。其次，网络课程的栏目设置、内容安排、技术表达和素材选取还需和课程的特色进一步融合。 第三，盲目地追求学习资源的数量而忽视学习资源质量的建设，例如案例材料没有进行加工和处理，案例重复性较大，互动性资源较少，学习资源和知识点之间契合度还不是很高。第四，师生之间的互动性还需要提高。网络课的交流互动逐渐受到教学相关方的关注。目前网络课中较多使用BBS、留言板等异步交流工具以及聊天室，视频课堂等同步交流工具，新媒体工具的使用还不是很普遍，团队协作功能缺乏，同时交流互动过程主要是学生向教师在线提