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日行一善构建新型班风 　　【摘 要】“日行一善”即每天做一件好事，表示多做善事好事，积善成德。现在的孩子以独生子女居多，家长呵护备至，孩子比较任性。良好的品德培养尤为重要。新型班风是相对于过往的班级建设都由老师严格要求学生做到、行为规范化的班级管理方式而言。构建是学生自觉形成；新型班风是指以文明勤奋上进团结合作友善为核心理念的班级风气、精神风貌。 中国论文网 /1/viewhtm 　　【关键词】“日行一善”；向善；日常行为；家庭教育 　　一、让善心扎根 　　《三字经》中说道：“人之初，性本善。”善良是人性光辉的体现，它涵盖了人的一切美好表现。它是一种人性美，一种道义美，一种良知美。 　　善良是一个人最起码的品德。向善是一种文明，也是一种光明，善良是开在心上的柔美花朵。每个人的心底都有一颗善良的种子。 　　善良的人，一般都严于律己，宽以???人。善良的人，懂得孝亲、分享；善良的人，懂得诚信守纪；善良的人懂得忍辱负重，理解宽容，珍惜和爱的付出。他们遇事总是积极地面对、去思考。 　　思想决定行动。学生良好品德的培养先从拥有一颗善良的心开始。品德教育贵在潜移默化，“随风潜入夜，润物细无声”。 　　小学生爱听故事。笔者借助学校自编的教材《沙二善本》，在每周的品德课上经常给学生讲专题故事，主要是中外古今的名人、名著当中的典型故事，目的是让学生有学习的榜样。例如：教育学生谦恭有礼专题时，讲《千里送鹅毛》、《福特应聘》、《微笑的魅力》的故事。讲完故事笔者会请学生说说故事中主人翁的什么品德值得我们赞扬，他的什么做法值得我们学习、仿效呢？学生都能从故事中明白与人相处礼貌很重要。谦恭有礼、与人为善会得到别人的尊重，做事会更顺利；粗暴无礼令人讨厌，不受人尊敬，做事到处碰壁。笔者再让学生联系身边的事例谈谈对谦恭有礼的看法。学生说得最多的是“让座”：公共汽车上经常看见年轻人给老年人和小孩让座，广州人95%的让座率是全国最高的，最值得称道。全班同学当中绝大多数同学都曾经让座。（没有让座的个别同学是家里有小汽车，没有坐公共汽车。）同学们都觉得让座是很自然的发自内心的行动。笔者因势利导：这就是“善心”，每个人发自内心的善良的想法。转化成行为就是“善行”。“日行一善”就是每天都从心底里具有善念，做善行，做好事。学生马上就明白了：首先有善念才有善行；心中存善心，时时刻刻都做善事，形成自觉的行为，久而久之就能培养自己的美好品德了。 　　“思想决定行动。”我们教育学生“日行一善”，得先让善心扎根心中，学生明白心中向善，才能行善。用故事引导学生明白道理，结合生活和身边的事例，学生的认同感才强烈，才会接受这种教育，心存善念。加上老师、同学、身边的人都认同这种善念，这种做法，也就等于强化了善念，使善心深深地扎根在学生的心中。善心的渗透教育使我们班的学生思想很纯良，能自觉遵守纪律，文明有礼，得到学校领导和任课老师的喜爱和肯定。 　　二、让善心成长 　　善心存在心中，思想品德端正纯良，更多体现在日常行为上。“善良之举，需要人人拥有。”笔者把“日行一善”的行为准则《班级日常行为文明公约》的制定交给全班同学在班会课上共同制定。同学们都积极发言，各抒己见，最终表决通过《文明班级公约》，其中，文明有礼、守纪自律、乐于助人、“日行一善”成为主旋律。每周评选一位表现优秀的同学做“每周之星”，作为学习的榜样，既表扬他的“善行”，又让全体同学有学习的目标，以实际行动体现“日行一善”。每周都有不同的主题，如“孝亲之星”“礼貌之星”“勤奋之星”“助人之星”“劳动之星”“关爱之星”“环保之星”“分享之星”“友善之星”“微笑之星”等等。通过这些激励的推动，同学们的善心成长起来，“日行一善”随处可见：早晨，校门前看见值日老师，立正敬个礼，微笑打招呼“老师好”；看见同学亲切地说“早上好”；路上看见落叶、纸屑，弯弯腰把它放进垃圾桶；上下楼梯靠边走，遇见老师打招呼“老师好”；遇见同学相互礼让；课间活动，轻声慢步；玩游戏，踢毽子谦恭礼让，不伤和气；同学有困难主动帮忙，“不客气”；无意碰着，赶忙说声“对不起”回礼一声“没关系啦”友善又暖心。放学下大雨，“你没带雨伞啊？我们一起撑伞出去吧”“哥们，我送你一程”。 　　“日行一善”使学生日常行为文明有礼，友善和睦，使班级的精神风貌有了朝气。同学们学会与人相处，相互体谅，相互忍让，将心比心，这说明善心已经在同学们的心中成长起来了。 　　三、让善心绽放 　　“日行一善”的教育仅仅靠学校的教育是不够的，还需要家庭教育的配合。“日行一善”是家庭教育的关键。“日行一善”的根本是端正思想观念，纠正错误的行为习惯，培养孩子良好的思想品德和养成良好的行为习惯。言传不如身教，父母是孩子最好的榜样。父母坚持参与“日行一善”无疑是对孩子最好