浅谈启发式教学在电力拖动与控制线路理论课中应用.docVIP

浅谈启发式教学在电力拖动与控制线路理论课中应用 　　摘 要：启发式教学是教师根据学习过程的基本规律，引导学生积极、主动、自觉地掌握知识的教学方式。启发式教学，可以通过提出问题、直观式启发（如实物展示?动画解析演示），也可以通过对比启发，让学生全面掌握知识体系。笔者根据自己的教学实践，就启发式教学在电力拖动与控制线路理论课的应用进行探讨。 　　关键词：启发式教学 启发方式 应用 　　启发式教学是当前教育界广泛使用的一种教学模式，贯穿在教学活动的全过程。启发式原则是教学中最重要、最基本、应用最为广泛的指导思想，技校教学必须遵循和坚持这一原则，通过多种启发教学方式来激发学生的学习兴趣。在启发式教学中，教师成为引路人，学生成为学习的主体，教学效果明显提高。本文以在电力拖动控制线路的前三单元的教学中运用启发性教学方法为例，进行了探讨。 　　在讲授电力拖动控制线路的前三单元理论课时，笔者根据不同教学阶段，采用了不同的启发教学方式。 　　一、创设情景，提出问题进行启发 　　在导入新课时，通过创设情景，提出问题进行启发，把新知识融于情境中，从而催生新知识，这是一种非常好的启发式教学法。所以，在新课切入时，教师需要引导学生透过已掌握知识或者生活常识，打开学习新知识大门，从而巩固旧知识，获得新知识。比如：在讲到“电力拖动”这一概念时，可以先播放日常生活中车床、磨床和钻床切削工件的视频，再问学生：“你知道机床工作机构的运转是由什么来带动的吗？”提出学生平时很熟悉但又没有引起注意的问题引发学生的兴趣，然后引导学生对电力拖动这一概念进行小结：像车床、磨床和钻床等机床上工作机构的运转几乎都是由电动机来带动的，这叫做电力拖动，即电力拖动是指用电动机拖动生产机械的工作机构，使之运动的一种方法。这样把新知识生活化，不仅帮助学生解释了日常生活的问题，同时也可以唤起学生求知的兴趣，点燃学生渴望学习知识的欲望。在平时的教学活动中，笔者十分注重从现实生活中引入电力拖动知识，使电力拖动知识生活化，让学生带着生活问题进入课堂，使他们觉得所学习的知识是和实际生活息息相关的。 　　二、利用实物展示，进行直接启发 　　在教学过程中，可以利用学校现有模型、实物进行直接启发教学。在讲到第一单元有关常用低压电器的知识时，教师可以准备一些常用的低压电器，指导学生仔细观察其类型和规格，引导学生熟悉它们的外形、型号、结构，理解主要技术参数的意义、功能、工作原理等。 　　三、利用动画解析演示，进行直观启发 　　在教学过程中，也可以根据教学内容的特点，利用动画解析、演示进行直观启发教学。动画解析是建立在现代教育技术之上的教学方法。运用大量的动画来系统、细致地解析教学内容，把以往抽象的、枯燥的说教变为具体、形象、生动的动态展示和讲解。在授课过程中要加强对学生的思想引导，消除其对新课程的畏难和恐惧心理，同时用趣味教学激发学生的热情，通过直观的演示，引导学生学习。比如讲到第二单元电动机的控制线路原理和工作过程时，演示生产、生活中与电机控制相关的视频，如民用石材车床生产场景、民航雷达跟踪系统工作场景、民用楼宇电梯升降场景等，引发学生的好奇心，激发其探究的欲望。 　　总之，在授课中利用实物，再配上相关的动画进行直观教学，可以使抽象和难懂的教学内容变得直观、易懂，从而激发学生的学习热情，唤起他们的求知欲，收到事半功倍的教学效果。 　　四、归纳总结，进行对比启发 　　在讲授完每一章节的内容，或讲授一个单元时，启发学生对各知识点进行对比，然后再归纳总结。所谓对比教学法，是指在教学活动中将两个或两个以上的事物在一定条件下，按照统一标准进行对照比较，从而确定认识对象属性的同异、地位的主次、作用大小、性能的优劣、问题难易等，以辨析和把握认识对象的教学方法。这是一种通过对比来找出不同对象共性和特点，从而加深对不同概念、不同工作原理的理解的方法。如讲完了电力拖动概念，可以再播放现代的数控车床，日常生活中用的电风扇、电动车，古人用的辘轳?纺线车等设备图片，然后问以上哪些设备运转属于电力拖动，通过对比，让学生掌握电力拖动的特点，即电力拖动的动力必须来自电动机。再如讲完第二单元时，对电动机控制线路进行对比、归纳和总结，如把第二单元12个电动机控制线路进行横向对比，按其实现功能不同归纳为单向控制电路、双向控制电路、降压起动电路、制动控制电路、调速控制电路，按其内在的逻辑功能总结出点动控制电路与连续控制电路是最基础单向控制的两个单元电路。只要把点动控制电路和连续控制电路适当组合就可以得到其他单向控制电路，如点动与连续混合控制电路、两地控制电路、顺序控制电路等。从而得出：点动控制电路和连续控制电路是最基础的控制电路。在单向控制电路的对比学习过程中，教师要设置好对比过渡问题，如：点动控制电路不足之处在哪？如何从点动控制过渡到连续控