《再见了，亲人》课堂实录教学文字版.docxVIP

《再见了，亲人》课堂实录教学文字版　　《再见了，亲人》课堂实录教学文字版　　博厚中心学校冼凤梅　　师：今天，我们一起走进第四组课文。请大家打开课本67页，找一位同学起来读一下。　　生：读第一段。　　师：是啊，如果说和平是一座天堂，那么战争就是一座地狱。（播放课件一教学视频）（转入第二张课件）　　师：再请大家读一读这段文字。预备！齐！　　生：齐读。　　师：抗美援朝（1950-1958），这是漫长的八年，经过血与火的考验，生与死的拼杀，亲爱的同学们，中朝两国人民的那种感情还需要再多说吗？他们就要分别了！1958年10月25日，当最后一批志愿军战士离开的时候，他们说：“ ”　　生：再见了，亲人！　　师：板书：再见了，亲人　　师：（深情地，语速由快到慢，一边和学生握手）再见了，亲人！再见！再见了，亲人！　　师：亲爱的同学们，请和你的朋友握握手，找找分别的感觉。知道为什么没有感觉吗？再请同学们翻到67页，读第二段。　　师：说得好，好一个入境入情。（板书：入境入情）现在，请你们用这种方法自由地朗读课文第一段，并找出大娘哪些地方让你感动，可以在课本上做出批注。　　关键词：　　雪中送炭　　（比喻在别人急需的时候给以帮助）　　创设情境：　　1998年洪水肆虐，部队官兵来到了灾区，这就叫……　　XX年非典横行，医生用生命关爱病人，这就叫……　　XX年暴风雪来了，抗击冰雪的人们支援灾区，这就叫……　　师：那应该怎样读这句话。　　唯一　　师：对于我们来说，什么是唯一的？　　生：生命、眼睛、爸爸妈妈、指纹、声音。　　师：可是，我们有一天失去他们，心情怎样？　　生：难过，伤心，绝望……　　师：带着这种感受去读。　　师：再读读最后一句话。　　生：读。　　师：诱导，忘怀，再读。变成陈述句。　　师：我们不能忘怀，　　生：大娘洗补衣　　物不休息！（插入游子吟）　　师：我们还不能忘怀，　　生：大娘送打糕昏倒路旁！　　师：我们永远不能忘怀，　　生：大娘救助救伤员失去唯一的孙子！　　师：通过上面的分析，我们明白了大娘是不是我们的亲人？感情深不深？　　生：是亲人，感情深。　　师：可是，志愿军战士就要和大娘分别了!（第三张课件）这是张喜武和大娘挥泪送别时的情景，带着刚才的深情，谁来送别大娘？　　生送大娘，读　　师：大娘不肯走，我们请求她，　　师：大娘摇了摇头，还是不肯走，我们恳求她，　　师：他娘的眼泪流下来了，抓住志愿军战士的手，我们只好哀求她，　　师：大娘跪在地上，志愿军战士连忙扶起她，没有办法我们只好命令她走，　　师示范朗读适当选择语气。　　师：我们根据人物的心理用不同语气来合理的表达自己的情感，这叫作　　生：入境入情　　师：可是时间不等人，（点列车鸣笛声）火车已经来了！（下一课件）在车站，只有萧瑟的秋风在吹着，人们的眼泪在流着，看着窗外的亲人，我们的志愿军战士忍不住一遍又一遍地呼喊：　　（配乐朗诵）后三段　　师：亲爱的同学们，这仅仅是志愿军在喊吗？　　生：不是，　　师：还有谁？　　生：小金花，大嫂，大娘　　师：还有千千万万的朝鲜人们，他们也在喊：（第五张课件）　　生：读。　　师：现在，我们分角色读这三自然段，你们这两排就是志愿军战士，你们就是朝鲜人们，注意一句一句地喊。好，志愿军先开始。　　生：分角色读。　　师：志愿军登上了火车，他们说：　　生：再见了，亲人!　　师：火车马上就要开走了，他们说：　　生：再见了，亲人!　　师：火车已经开走了，他们仍然呼喊着说：　　生：再见了，亲人!　　师：不断重复再见了。此情此景，我只能说　　师：点课件六　　师：亲爱的同学们，一方面祖国的召唤，另一方面亲人苦苦地挽留，我们的志愿军战士陷入情感的矛盾之中。不管怎样，他们永远不会忘记这刻骨铭心的分别，他们永远不会忘记这比山还高比海还深的情谊！他们就是最可爱的人！让我们对亲人们说最后一句话：再见了，亲人！　　师：板书加叹号　　师：如果我们的心灵都有一个故乡的话，我想这个故乡就是我们的亲人。　　　　《再见了，亲人》课堂实录教学文字版　　博厚中心学校冼凤梅　　师：今天，我们一起走进第四组课文。请大家打开课本67页，找一位同学起来读一下。　　生：读第一段。　　师：是啊，如果说和平是一座天堂，那么战争就是一座地狱。（播放课件一教学视频）（转入第二张课件）　　师：再请大家读一读这段文字。预备！齐！　　生：齐读。　　师：抗美援朝（1950-1958），这是漫长的八年，经过血与火的考验，生与死的拼杀，亲爱的同学们，中朝两国人民的那种感情还需要再多说吗？他们就要分别了！1958年10月25日，当最后一批志愿军战士离开的时候，他们说：“ ”　　生：再见了