提高新型职业农民培训效果探究.docVIP

提高新型职业农民培训效果探究 　　培育新型职业农民，是一项长期工作，也是一个系统工程，要着重在创新培训方式上做文章，改变培训工作以往 “剃头挑子一头热”的尴尬局面。从培训内容、培训方式中寻求突破，激发农民学习的热情，让农民从被动接受到主动寻求学习。只有这样，培训工作才会收到更好的效果。为了达到这样的效果，笔者认为应该从以下几方面加以改进。 　　一、培训内容要符合农民的口味 　　新型职业农民与传统意义上的农民不一样，他们承载着新农村建设的使命，是新农村建设的主力军。新型职业农民培训要做到有的放矢，充分尊重农民的意愿，了解农民的想法。培训者要经常深入村屯、走到农民中间去，做好调查研究，充分了解农民急需掌握哪些理论知识和实践技能。根据农民的需求确定授课的内容，才能真正解决农民在农业生产中遇到的难题。 　　培训内容要与时俱进。农业结构的调整，农业机械的大量使用，生产技术的不断更新，使农民对知识的需求也在不断更新。这就要求培训者讲授的内容要紧跟时代步伐，把最前沿的新知识、新技术及时传授给他们，把先进的管理理念和经营方式介绍给他们，引导他们自主学习。 　　培训内容还要有相应的深度、难度和广度。教学内容过于简单、单一，会导致学员不愿动脑，产生厌学弃学现象，严重影响学习效果。而丰富有趣的培训内容则能最大程度地激发出学员的兴趣，有了兴趣，学员才会投入更多的精力和时间去学习，注意力就易集中，积极性也就越高，教学质量也会有大幅提升。 　　只有培训内容充分满足了农民求知的欲望，解决了实际问题，农民的学习才会由被动接受转化成主动探求。如：长春市农民职业教育中心举办的草编培训班，就是在充分调查农村剩余劳动力的基本情况下，根据农民的需求开办的，所以农民的积极性非常高，出现了课前学员提前来、课程结束了还不愿意走的现象。老师认真教，学生更愿意学，形成了师生之间互动频繁的良好局面。参训农民普遍反映技术非常实用。部分学员的作品远销到了省外。 　　二、培训形式要灵活多样 　　科学合理的教学方法能使教学效果事半功倍，达到教与学的和谐统一。教学绝不能照本宣科，而应根据教材所规定的知识范围，有重点地引导学员认真看书、积极思考，切实体现教学倡导的“自主、合作、探究”的学习方式。培训者可以根据不同的培训内容、不同的场合采取与之相适应的方式方法，创新培训形式和思路。 　　1. 开放式教学。在教学实践中，适应农民生产生活规律和学习特点，利用农民的有效时间，打破传统课堂传授的教学模式，走出教室来到农民中间，采取送教下乡、农学结合等灵活方式，有针对性地把课堂搬到农民的家里、田间地头，改“农民进校门”为“教师到家门”，方便农民结合生产就地就近就需学习，解决他们在生产中遇到的技术难点，使农民“随时随地”学会生产技能。 　　2. 直观性教学。农民的文化水平参差不齐，接受知识的能力有限。在这种情况下要体现出教师为主导、学员为主体的教学格局，从过去传统的课堂教学模式中走出来，摆脱“一张黑板、一支粉笔”的束缚，轻说教、重演示，将理论讲解实用化、复杂问题简单化，实用技术传授要分条理讲解、分步骤演示。让农民学员看得到，摸得着。 　　3. 多媒体教学。多媒体教学被越来越多地运用在新型职业农民培训课堂中，其直观的画面、形象的动态演示使农民学员对知识的掌握更加容易。利用多媒体教学不仅生动形象，而且能最大程度地满足学员的求知欲和好奇心。同时，在观看动画过程中，学员自己就能找到很多问题的答案，学习的兴趣也会越来越浓。多媒体教学的应用不仅在第一时间抓住了学员的眼球，而且能长期吸引学员的注意力，容易被学员理解和接受。 　　4. 互动式教学。教学，顾名思义，是教与学的结合。这就说明了教师与学生之间的关系。师生之间的互动可以使教师的教与学生的学有机地结合在一起。农民参加学习的积极性和主动性的培养，不是靠教师单方面能实现的，在教学过程中加强教学互动，更能调动学员学习的积极性和主动性。而这里更加强调的是互动的前提，即教师要善于调动农民学员积极性，从而形成师生之间的互动。与此同时，适当地开展竞赛活动也是调动学员学习积极性的有效措施。 　　在教学过程中，单一的教学模式所起的作用是有限的，把几种不同教学模式在一节课中有机结合，才能起到事半功倍的效果，也是提高培训质量的有力技术保证。 　　三、启发学员的求知欲和认知兴趣 　　学员学习的过程实际上就是学员主动获取、整理、贮存、运用知识和获得学习能力的过程。强烈的求知欲望和认知兴趣，是推动学员积极学习的动力。教学过程中，教学者应有针对性地设计一些与教学内容相关的拓展问题，或者是学员经常在生产中遇到的却悬而未决的问题，以激发学员的求知欲望；创设一定的情境，结合一些生产生活中的实例增强教学的知识性和趣味性，让学员在课堂上充分动脑、动口、动手，在学有所得中体会到学习的乐趣，达到教学的目的