《三只小狼和大坏猪》教学设计(台湾).docxVIP

《三只小狼和大坏猪》教学设计(台湾)　　《三只小狼和大坏猪》教学设计　　　　香港保良局蔡继有学校　陈毅玲老师　　　　一、教学目标　　1.学习按自己对图书的理解，将情节分成”起因、经过、高潮、结果”四个阶段。　　2.学生能用自己的语言概括这四个阶段。　　3.学习在概括的过程中，认识各阶段应有的特色。　　4.学生能运用所学的技巧改写其中一个阶段。　　二、教学年级：三年级　　三、已学知识　　学生已熟读图书　　四、教学流程　　（一）引起动机　　以问答比赛形式巩固学生对图书的内容。　　1.引导学生看封面，请问图中有多少个角色﹖　　2.在图中，小狼在干甚么﹖如何观察到﹖　　3.小狼盖房子的过程顺利吗﹖　　4.小狼遇到甚么困难﹖　　5.如何解决﹖　　6.他们最终能不能克服困难﹖　　（二）发展　　1.展示四幅图书中的图片，请学生按故事内容排序。　　2.你们知道不知道老师为甚么只挑这四幅图叫你们排序﹖　　3.这四幅图其实代表这个故事的四个阶段，　　第一幅图叫“起因”　　第二幅图叫“经过”　　第三幅图叫“高潮”　　第四幅图叫“结果”　　4.学生分成四组，每组用一、两句话概括图画。　　5.完成后，各组报告，学生互评　　6.老师补充：　　起因：要完成一件事情/要达到的目标　　经过：做这件事的过程/遇到的问题　　高潮：最紧张的时刻　　结果：响应起因，告诉读者事情的结果。　　（三）运用（改写）　　1.全班分成四组，每组改写一个阶段　　2.每个学生各自完成，然后向组员报告，每组再挑选一个为代表向全班报告　　3.老师板书、评论。　　　　《三只小狼和大坏猪》教学设计　　　　香港保良局蔡继有学校　陈毅玲老师　　　　一、教学目标　　1.学习按自己对图书的理解，将情节分成”起因、经过、高潮、结果”四个阶段。　　2.学生能用自己的语言概括这四个阶段。　　3.学习在概括的过程中，认识各阶段应有的特色。　　4.学生能运用所学的技巧改写其中一个阶段。　　二、教学年级：三年级　　三、已学知识　　学生已熟读图书　　四、教学流程　　（一）引起动机　　以问答比赛形式巩固学生对图书的内容。　　1.引导学生看封面，请问图中有多少个角色﹖　　2.在图中，小狼在干甚么﹖如何观察到﹖　　3.小狼盖房子的过程顺利吗﹖　　4.小狼遇到甚么困难﹖　　5.如何解决﹖　　6.他们最终能不能克服困难﹖　　（二）发展　　1.展示四幅图书中的图片，请学生按故事内容排序。　　2.你们知道不知道老师为甚么只挑这四幅图叫你们排序﹖　　3.这四幅图其实代表这个故事的四个阶段，　　第一幅图叫“起因”　　第二幅图叫“经过”　　第三幅图叫“高潮”　　第四幅图叫“结果”　　4.学生分成四组，每组用一、两句话概括图画。　　5.完成后，各组报告，学生互评　　6.老师补充：　　起因：要完成一件事情/要达到的目标　　经过：做这件事的过程/遇到的问题　　高潮：最紧张的时刻　　结果：响应起因，告诉读者事情的结果。　　（三）运用（改写）　　1.全班分成四组，每组改写一个阶段　　2.每个学生各自完成，然后向组员报告，每组再挑选一个为代表向全班报告　　3.老师板书、评论。　　　　《三只小狼和大坏猪》教学设计　　　　香港保良局蔡继有学校　陈毅玲老师　　　　一、教学目标　　1.学习按自己对图书的理解，将情节分成”起因、经过、高潮、结果”四个阶段。　　2.学生能用自己的语言概括这四个阶段。　　3.学习在概括的过程中，认识各阶段应有的特色。　　4.学生能运用所学的技巧改写其中一个阶段。　　二、教学年级：三年级　　三、已学知识　　学生已熟读图书　　四、教学流程　　（一）引起动机　　以问答比赛形式巩固学生对图书的内容。　　1.引导学生看封面，请问图中有多少个角色﹖　　2.在图中，小狼在干甚么﹖如何观察到﹖　　3.小狼盖房子的过程顺利吗﹖　　4.小狼遇到甚么困难﹖　　5.如何解决﹖　　6.他们最终能不能克服困难﹖　　（二）发展　　1.展示四幅图书中的图片，请学生按故事内容排序。　　2.你们知道不知道老师为甚么只挑这四幅图叫你们排序﹖　　3.这四幅图其实代表这个故事的四个阶段，　　第一幅图叫“起因”　　第二幅图叫“经过”　　第三幅图叫“高潮”　　第四幅图叫“结果”　　4.学生分成四组，每组用一、两句话概括图画。　　5.完成后，各组报告，学生互评　　6.老师补充：　　起因：要完成一件事情/要达到的目标　　经过：做这件事的过程/遇到的问题　　高潮：最紧张的时刻　　结果：响应起因，告诉读者事情的结果。　　（三）运用（改写）